3月9日，由温州市教育教学研究院、温州市教师教育院联合主办，乐清市特殊教育学校承办的温州市直双周特殊教育劳动教研活动暨劳动教育教师专题培训会顺利召开。活动邀请温州市特殊教育教研员胡乐、温州市特殊教育师训员曾丽、《浙江省培智学校义务教育劳动技能》教材总编谢君琴以及温州各县（市、区）特校的30余名骨干教师共同参与。
01课例展示
活动在乐清市特殊教育学校王斐老师精彩的课例展示中拉开帷幕。王老师依据培智劳动技能新课标种植类内容要求，带来了八年级校本劳技课《石斛鲜条的采摘》。王老师以采摘石斛鲜条请客人老师品尝石斛汁的任务驱动导入课堂，经过反复分辨、挑选帮助学生确认需要采摘的石斛鲜条的劳动任务目标。再由学生尝试采摘发现问题，进而引入分步讲解、示范操作、学生体验采摘及学生练习采摘的过程。课堂环环相扣，注重个别化教学指导及多种评价方式相结合，落实学生劳动技能的获得，培养学生劳动品质与精神。
乐清市特殊教育学校王葫老师立足劳动技能新课标要求，针对中段四年级学生开展《泡紫菜汤》这一家务类厨房烹饪劳动技能的教授。王老师根据学生已有的冲泡奶茶、方便面的能力基础，运用趣味视频激情导入课堂。由学生自主尝试泡紫菜汤进行前测，评估前阶段学生冲泡技能的掌握情况，进而推进技能步骤方法的讲解学习，经过教师示范操作引导不同能力层次学生掌握相应技能以此落实教学重点突破教学难点。最后让学生动手多次练习泡紫菜汤进行巩固。整节课巧妙运用过程性评价与结果性评价相结合的方式，不断激发学生的劳动兴趣与劳动热情。
02课堂点评
课例展示结束后，来自温州市特殊教育学校的谢静静老师从体验、参与、发展三个方面出发，就劳动技能课堂的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三大目标依次对应第一节课的课堂教学目标进行分析，一方面肯定教学目标设定的准确性及有效落实，另一方面指出落实教学内容时对学生的兴趣调动略有不足，点评十分准确到位。
温州特殊教育学校王思琪老师基于“劳动即学习”的理念，提出要注重学生积极的劳动体验、良好的劳动习惯、正确的劳动安全的培养，并肯定王葫在学情分析、把握学生能力目标、定位教学目标及课堂设计等方面所下的功夫。同时她指出劳动技能的教授不能只看技能的本身，更应注重学生参与的过程，在落实个别化支持上强调拒绝手把手教及适当撤支持的重要性，点评言辞恰中肯。
胡乐对课堂展示及点评作出总结。胡老师指出，劳动课堂应突破固有模式限制，一是要侧重学生学习的探索能力，减少教师对教学的设定及学生能力目标的划定与分组，引导学生先动手发现问题，弱化教师的技能教授，促进更多的课堂自主生成；二是要从学生的立场出发，关注学生的生活环境，利用学生生活中的资源材料，解决学生在生活中不同场景中的问题，才能切实帮助学生获得适应生活需要的劳动技能。
03经验分享
温州市特殊教育学校教师周奕妤以《“标”新立异：基于课表的高段劳动技能教学探索》为题做了经验分享，她从新课标出发对如何提升高段劳动课堂教学质量做出详细的方法技巧介绍，并分享了如何制作微课并通过微课提高劳动技能教学效果的宝贵经验；瑞安市特殊教育学校教师周碧贤分享了自己团队的研究课题，提出当前培智劳动技能课堂的五大空心化现象，提出从“六个去空心化的举措”提升劳动技能课堂的教学质量；乐清市特殊教育学校副校长周洁静从学校石斛苑、园艺苑等劳动基地的建设发展历程出发，讲述培智学校应依托基地促进生本劳动实践课堂教学的变革，为学校的园艺、烹饪、家政等校本劳动技能课程提供丰富的素材和资源。
04专家讲座
谢君琴做了题 为《劳动技能让生活更美好》的专题讲座。她从劳动技能新课标的研发背景、作用、教学原则、课程理念、课程目标、课程内容及实施建议做了深入分析，结合课标对劳动技能教材的编写进行了详细地解读。谢老师真切地表示：劳动教育是培智学校落实立德树人根本任务的重要方面，是特殊需求学生幸福生活的源泉。希望特殊学生通过劳动课程的学习获得幸福人生。
供稿：温州市特殊教育指导中心
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