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襄垣县特教中心学校品牌 · 简介Brand profile

 襄垣县特殊教育中心学校创办于1994年,是一所集听障、智障、自闭以及肢体残疾为一体的九年制义务教育学校。学校占地面积4500平方米,建筑面积3000平方米。目前已成为集教育、康复为一体并逐步向早期干预和职业教育延伸的特殊教育中心学校。近年来,在县委县政府的亲切关怀下,在县教育局的正确领导下,学校力争在设施资源上求“优”,在办学品位上求“高”,在教育特色上求“新”,走出了一条“铸造健全人格、练就生存技能、融入主流社会”的新路子,创造性地提出了“为每一个孩子提供适合教育”的教育思想,积极推进送教上门服务工作,大力实施“个别化教育”,开设了生活课、综合实践课、康复训练课、职技课和“第二课堂”等五大特色课。学校先后被评为“爱国主义基础全国示范学校”、“山西省特殊教育先进学校”、“十一五全省残疾人康复工作先进...

襄垣县特教中心学校自闭症资讯real-time info

邹小兵:8个真实案例教您开展儿童自闭症个体化干预
8月5日,邹小兵教授在星儿守望者平台举行了一次直播讲座,结合实际案例告诉家长们如何进行自闭症个体化干预,深入浅出,收获点赞10万!在星儿守望者2周年之际,我给大家分享另一个话题——...

襄垣县特教中心学校康复方法Rehabilitation methods

襄垣县特教中心学校知识普及Popularization knowledge

  • 怎么样判断什么治疗方式适合自闭症孩子?
    个性化评估:自闭症治疗计划应该基于对孩子具体技能的个体化评估,适合孩子的特殊需求和发展水平。例如,一个具体的目标是指“在小明进入自闭症治疗室的次数中,他会看着治疗师说‘你好’的比例...

    2023-03-15

  • 全面解析NET四大优势!3分钟全面了解自然情境教学特点表现!
    自然情境教学NET是基于应用行为分析(ABA)原理的干预方法,也是当前最热门的孤独症教学方式之一。NET教学程序灵活,打破传统桌面教学DTT“死板”、“机械化”、“学生泛化困难”的...

    2024-10-17

  • 言语训练和口肌训练是一样的吗?
    “我家孩子有语言发育问题,不愿意说话,就算说话也是口齿不清,是因为舌头问题或者口腔肌肉问题?”语言发育障碍儿童不能发音或说话不清,未必是因为口腔肌肉问题引起的,更多的是语言发育障碍...

    2022-08-08

  • 青少年第二次分离个体化
    ​第二次的分离个体化的矛盾冲突主题是独立与依赖,在矛盾中不断确认自我意识,逐步走向独立。独立的是希望和父母保持距离,害怕被控制,害怕失去自主性;依赖的害怕与恐惧自己能力不够,不敢失...

    2024-08-15

  • 听觉处理障碍的几大特征
    你都了解吗?听觉处理障碍(APD)是一种影响大脑处理听觉信息能力的情况。这种障碍可能导致孩子在听、理解和回应所听到的声音方面遇到困难。以下是一些可能的特征表现...

    2025-05-28

  • 小儿脑瘫的早期临床表现有哪些?
    幼儿时期脑瘫的临床表现逐渐明显典型化,异常姿势、异常反射、肌张力都有明显的变化,逐渐出现脑瘫的特有变化,如肌张力逐渐增强.表现上肢屈曲,下肢内收、内旋、交叉尖足、运动功能障碍,所以...

    2024-04-08

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