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  • 述情障碍对孤独症谱系障碍个体情绪加工的影响*

    2.8K

    2023.10.17

    来源:《中国特殊教育》2022年第3期(总第261期)

    栏目:

    关键词:孤独症谱系障碍,共情能力,特殊教育,刻板行为,社会交往

    本文通过梳理述情障碍在ASD个体情绪表达、情绪识别以及共情三个维度上的影响,结果发现,述情障碍,而非孤独症谱系障碍特质是影响ASD个体情绪表达和情绪识别的重要因素,但在共情维度上,ASD个体受到述情障碍和孤独症谱系障碍特质两方面的影响,二者在其中的重要性受到任务性质的影响。以上结论表明,述
  • 社交技能训练对自闭症谱系障碍患儿母亲疾病不确定感干预效果研究

    2.3K

    2023.10.17

    来源:中国学校卫生2022年8月第43卷第8期

    栏目:

    关键词:孤独性障碍,重复刻板行为,特殊教育,ABA训练,回避型

    。本研究中中文版PEERSⓇ社交技术训练内容中增加的疾病信息、发展和预后内容,提供了认知信息、行为支持。降低疾病不确定感中信息不明确性、增加了透明度,起到了降低不确定感之结构提供者作用。当母亲对患儿问题行为有科学的认识,了解患儿行为成因、症状严重程度和自己负性情绪之间的关系后,提供情绪支持
  • 认知能力评估康复软件对孤独症儿童的康复效果初探

    2.3K

    2023.10.17

    来源:中国听力语言康复科学杂志总第115期474

    栏目:

    关键词:孤独症谱系障碍,应用行为分析,社交沟通,认知训练,个别化教育

    认知能力评估与康复软件在同一时间段内可能比线下康复机构治疗师提供的回合训练机会更多,因为其不需要暂停记录数据及摆放卡片等。在提供正确的反馈方面比线下康复师更明确和可靠。认知能力评估与康复软件根据孩子的训练表现推送每天的干预计划,确保孩子当前的能力水平与推送的任务难度水平相匹配,从而适应不同
  • 全方位空间自闭症儿童眼动信号处理与分析

    3.2K

    2023.10.17

    来源:信号处理第38卷

    栏目:

    关键词:孤独症谱系障碍,社会交流,ASD,早期干预,社交障碍

    自闭症儿童的非典型视觉注意特征:对场景中的焦点和社会性信息的关注较低,且在人脸不突出且未表达出与观察者互动倾向的场景中,其视觉注意往往更局限;对图像深度、赤道及背景特征的关注度更高,对图像语义级特征的关注度更低;在室外场景中,中心偏好更弱,且更倾向于向下看;头眼运动的协调性更低。本文得出的
  • 自闭症儿童阅读能力提升的绘本设计原则

    2.6K

    2023.10.17

    栏目:

    关键词:自闭症,特殊儿童,结构化,视觉支持,问题行为

    视觉提示是最早期针对自闭症而提出的一种辅助干预方法。是使用视觉媒介,如照片、图片、文本、图形、线图、标志、日程等,通过视觉信息的接受,让学生知道要做什么以及以后要做什么。对于自闭症儿童来说,虽然语言和听力发展落后,但在视觉上具有一定的优势。
  • 自闭症儿童绘本设计现状及需求分析

    2.8K

    2023.10.17

    栏目:

    关键词:自闭症,共情能力,精细动作,儿童康复,儿童语言

    阅读不仅能够提高自闭症儿童的共情能力,在经过一阶段的阅读训练之后,还可以提高记忆力、思维逻辑能力。在阅读内容的选择上,选择合适的并且能够突出友情或亲情,生活技能,自然人文,在阅读的过程中,可以对自闭症儿童产生积极的影响,培养他们的阅读习惯,锻炼他们静坐的能力,提升专注力。
  • 绘本设计与轻度自闭症儿童相关理论概述

    2.9K

    2023.10.17

    栏目:

    关键词:刻板行为,儿童自闭症,康复训练,社交障碍,轻度自闭症

    自闭症儿童的视觉注意和注意倾向的研究中表明,自闭症儿童的视觉注意在静止对象上更为集中,对动态对象容易出现注意倾向不足的情况。另外,通过实际观察,在自闭症儿童与他人进行眼神交流的过程中,自闭症儿童选择避免目光接触,目光接触时间短且低于正常儿童。自闭症儿童的行为、听力与正常儿童有一定的差异距离
  • 轻度自闭症儿童阅读能力提升的绘本设计研究

    2.5K

    2023.10.17

    栏目:

    关键词:儿童康复,康复机构,康复训练,特殊儿童,轻度自闭症

    阅读能够拓宽儿童认识世界的途径,增强其思维的拓展,是储备知识的重要手段之一。通过正确的阅读方式可以提高其思维逻辑能力,改善记忆力。我国目前儿童绘本不断发展,但适合自闭症儿童阅读的绘本尚处于空白阶段。不能满足这一特殊群体的阅读需求。本文通过观察法与实践相结合,探索出自闭症儿童对于绘本的需求以
  • 近15年美国国家特殊教育研究中心研究项目回顾

    2.2K

    2023.10.17

    来源:现代特殊教育(高等教育研究)2021年第4期

    栏目:

    关键词:近15年美国国家特殊教育研究中心研究项目回顾,特殊教育,儿童早期干预,社交技能,自闭症儿童,行为问题,语言理解能力,高功能自闭症

    据美国《2002年教育科学改革法》第175条的规定,NCSER的主要职责包括:资助研究以增加大众对残疾或有残疾风险个体的认识并了解其需求,从而改善个体的发展与教育效果;资助研究以改善根据《残疾人教育法案》提供的服务质量并支持其实施;与国家教育评估和区域援助中心合作评估《残疾人教育法案》实施
  • 浅述绘画疗法在特殊儿童社会工作中的运用

    2K

    2023.10.16

    来源:理论研究

    栏目:

    关键词:浅述绘画疗法在特殊儿童社会工作中的运用,语言障碍,广泛性发育障碍,自闭症儿童,行为问题,王玉凤

    绘画治疗运用于特殊儿童的介入工作,有其科学性和可行性,但由于绘画治疗来源于西方,在我国起步较晚,因此还有较大的探索和发展空间。在绘画治疗活动中,社会工作者应该鼓励儿童积极主动地参与,大胆发挥自己的主观能动性,提高绘画治疗的效果。此外,社会工作者要在经验中总结与反思,探索适合我国儿童发展特点
  • 社会故事干预孤独症儿童的研究现状与展望*

    2.3K

    2023.10.14

    来源:现代特殊教育(高等教育研究) 2022年第6期

    栏目:

    关键词:自闭症,阿斯伯格,社交故事,共情能力,关键反应训练,

    孤独症患者在心理上的缺陷导致他们在理解他人所想、观察他人的情绪变化等方面存在困难,以致于他们面对不同情境时会出现不恰当的行为反应。社会故事干预法针对孤独症儿童的社会认知和心理认知缺陷,通过各种方式呈现简短的社交场合情境故事来教会儿童在不同的社会场合、不同的情况下如何回应,以提高孤独症儿童的
  • 学前融合教育本土化实践与思考

    2.9K

    2023.10.13

    来源:第41卷第10期绥化学院学报2021年10月

    栏目:

    关键词:融合教育,学前融合教育本土化实践与思考,个别化教育,幼儿园融合,融合幼儿园,问题行为,南京特殊教育师范学院,陈立

    我国特殊教育的发展模式必须建立在我国特有的国情与文化传统之上,对西方的文化传统、教育哲学等应采取“拿来主义”的态度,绝不可照搬。[3]因此,我国学前融合教育的推行,应结合本土特点及需求,把握住融合教育思想内涵,由实践探索逐步发展出能够适应自身文化特点及需要的融合型本土教育。
  • 面孔特征对自闭症谱系障碍儿童社交定向的影响

    2K

    2023.10.12

    栏目:

    关键词:自闭症,社会交往障碍,自闭症儿童,自闭症诊断,自闭症谱系

    1.自闭症儿童对面孔特征中的面孔偏转方向存在社交定向加工优势;2.自闭症儿童社交定向及其注意调节分配模式受情绪类型影响;3.在眼睛注视方向和面孔偏转方向一致时,自闭症儿童社交定向表现弱于普通儿童,反之两者无显著差异;4.自闭症儿童社交定向异常可能由非典型加工引发的感知处理受损所致。
  • 浅谈行为导图在孤独症儿童行为干预中的应用

    2.6K

    2023.10.12

    来源:基础教育研究

    栏目:

    关键词:孤独症谱系障碍,强化物,自然情境教学,社交故事,自然情境教学法

    行为导图以视觉提示的方法让孤独症儿童理解因果关系和行为所带来的后果,从而有效改善他们的问题行为或情绪问题。需要注意的是,孤独症作为一种广泛性发育障碍,其障碍的性质决定了实施综合干预策略的必要性,教师除了采用行为导图外,还需要结合结构化教学、社交故事、卡通图示等干预策略与自然情境教学法、应用
  • 浅谈钢琴启蒙对自闭症儿童康复的促进作用

    2.6K

    2023.10.12

    栏目:

    关键词:自闭症,康复训练,早期干预,特殊儿童,社会交往

    情绪问题往往是自闭症儿童面临的较为困难的问题,能不能有效地控制情绪是自闭症儿童康复道路上的重要前提。学习弹钢琴,还可以开发自闭症儿童的右脑,右脑负责对图形、音乐、方位等信息的加工,学习钢琴可使左右脑达到平衡,促进智力的改善和发展。
  • 三种不同镇静方式在孤独症儿童口腔治疗中的镇静效果评价

    2.1K

    2023.10.12

    栏目:

    关键词:量表,孤独症谱系障碍,孤独症,辅助,孤独症谱系

    镇静程度与镇静方案有关,与年龄、性别、治疗项目、口腔治疗史均无关。三组间镇静成功率具有统计学差异(尹=0.027),其中MD组镇静成功率(65.5%)显著高于M1组(31.0%),三组间治疗完成率差异没有统计学意义(P=0.616)。M1组镇静起效时间显著少于M2组、MD组,M2组和MD组
  • 母亲童年期不良经历与学龄前儿童自闭症行为的关联

    2.4K

    2023.10.12

    来源:中国学校卫生2022年8月第43卷第8期

    栏目:

    关键词:孤独症筛查,自闭症,刻板行为,ASD,CAB

    自闭症谱系障碍(autismspectrumdisorder,ASD)主要特征是神经发育障碍,自闭症行为表现为社会交往障碍、兴趣或活动范围狭窄、重复刻板行为、不同程度的言语和非言语交流障碍等。ASD发病率不断上升,不仅对患儿产生极大的身心损害,给家庭和社会也造成巨大的经济和社会负担,成为社
  • ​融合教育背景下芬兰特殊需要学生的支持模式

    2.3K

    2023.10.11

    来源:比较教育研究2021年第1期(总第372期)

    栏目:

    关键词:​融合教育背景下芬兰特殊需要学生的支持模式,语言障碍,特殊教育,IEP,个别化教育,发育迟缓,早期干预,王雁,北京师范大学

    通过梳理芬兰特殊需要学生学习支持模式的历史演变、运行机制与保障机制,总结其呈现出的特点及优势,深入探析芬兰为特殊需要学生在学习支持体系上所作的努力,挖掘芬兰教育质量高且均衡化背后的机制,以期为我国融合教育背景下的教育改革提供借鉴。
  • 普特融合, 师幼共长

    3K

    2023.10.10

    栏目:

    关键词:情绪障碍,孤独症,融合教育,特殊教育,多动症儿童

    发展学前特殊教育,是当前特殊教育发展的一大趋势。每个孩子都有发展的权利,都有爱与被爱的 权利。有效实施融合教育,给特殊儿童一个开阔的情感交往空间,营造更和谐的社会氛围,才能达到在蓝天下共成长的目的。
  • 浅析幼儿园特殊幼儿的教育指导策略

    3.1K

    2023.10.10

    栏目:

    关键词:自闭症,阿斯伯格综合征,全纳教育,融合教育,个别化教育,多动症

    探索支持特殊需要幼儿融入幼儿园生活的环境、与特殊需要幼儿师幼互动的策略、临界特殊需要幼儿(好动、内向)的支持性策略,努力寻找幼儿园特殊需要幼儿的教育方式、方法和途径,使特殊需要幼儿获得受教育的权利,进而获得更好的发展的权利。
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