高职特殊儿童服饰设计职业教育创新探索

高职院校作为国家与社会培养专业技术人才的重要基地，强化特殊儿童服饰设计职业化教育创新发展，不仅符合国家对于新时期高等院校创新创业发展的全新要求，还能够培育出大量优秀的专业实干人才，为广大特殊儿童的日常生活提供更多便捷。
《现代童装设计》认为“现代童装”的概念产生于18世纪末的欧洲。在我国，“现代童装”最早也是从西方传入的，而针对儿童服装的设计意识则在19世纪80年代逐渐发展。现代童装设计是指以0岁～16岁儿童为对象，以满足儿童多方面、多阶段需求为目的，针对其服装造型、款式、材质、色彩、装饰手法、整体风格等设计要素进行合理化安排和组合的活动。设计不同于艺术，除了需要满足审美认同外，还需要其商业价值。现代童装设计主体是现代儿童，客体则包括童装、童鞋、服饰配件及儿童服饰周边产品。现代特殊儿童生活场景和样式的丰富和细分，对童装设计师提出了更高的要求，他们不光要有扎实的专业知识和独到的审美见解，更需要有敏锐的观察力和代入式的设计思维，从特殊儿童和家长的角度出发，设计出能够陪伴美好童年的服饰产品，使设计主体获得舒适的体验感和美的享受。

一、特殊儿童服饰设计概述

（一）特殊儿童

特殊儿童通常在智力、肢体、感官和行为等发展方面，存在低于正常儿童或高于正常儿童的情况，这些差异会导致他们在正常儿童的群体中得格格不入，并且随着个人成长发展，他们会愈发明确地意识到自己与他人的不同，还可能遭受到其他人异样的目光与非议，从而对他们的身心健康造成严重的打击，长此以往甚至可能引发一系列的心理疾病。为了保障特殊儿童的身心健康发展，在家庭环境中，家长需要用爱与尊重来增强他们的自信心和幸福感，使他们意识到自己是独特的优秀个体，在校园环境中，教师应当加强学生的思想品德教育，引导学生尊重与爱护每一位同学，为特殊儿童提供一个自由平等、相互尊重、积极向上的学习环境。此外，服装作为人体外在的装饰物，可以在外界环境中为人体提供重要的保护屏障和一定的安全感，其中特殊儿童服饰设计既可以帮助特殊儿童掩饰身体的特殊性与美化个人形象，还可以满足特殊儿童对于服装的特殊需求，解决他们的“穿衣困难”，从而让特殊儿童具备一定的服装自由和着装自信。

（二）特殊儿童服饰需求

1.舒适度
保证服装的舒适度是服装设计工作的重点。尤其是针对儿童服装而言，舒适度在服装设计中的重要性更为突出，因为与成年人相比，儿童的肌肤往往更加滑嫩、敏感和娇弱，一些服装设计瑕疵所造成的穿着不适感会在儿童身上被放大数倍，甚至还可能因服装与身体之间过度摩擦对儿童肌肤造成伤害。与正常儿童相比，特殊儿童通常具有更高的敏感性，化纤面料或其他一些化学材质的服装面料都可能对其身体造成严重刺激。
2.功能性
从本质上来看，特殊儿童在身体和心理方面还是与正常儿童存在较为明显的差异，普通儿童成衣设计难以满足他们生理上的部分特殊需求。因此，针对特殊儿童所设计的服饰通常需要具备一些附加功能，才能够充分满足特殊儿童各种特殊需求，为他们提供更加便捷、舒适的服装穿着体验。
3.色彩选择
服装色彩是极为重要的服装设计元素之一，不同的服装色彩通常可以反映出人的性格底色，所以服装色彩的选择在服装设计过程中非常关键。特殊儿童对服装色彩的视觉感受更为强烈，不同的特殊儿童对服装色彩也具有不同反应，但大多数特殊儿童受到内心敏感情绪的影响，通常更加喜欢蓝色、灰色等冷色系服装，过于浓烈、鲜艳的服装颜色反而会给特殊儿童带来不适感。
4.群体融入
儿童服饰不仅需要美观度和功能性，还应该起到一定的保护作用，特殊儿童作为需要重点关注与保护的群体，其服饰设计不仅要对他们进行良好的身体保护，还应当注重特殊儿童的心理保护，服饰设计在外观上应当与正常儿童服饰相近，即便存在部分差异也应该尽量属于同类型的审美风格和时代潮流，才更有利于为特殊儿童营造一个与正常儿童相同的美好童年。

（三）特殊儿童服饰设计标准

首先，为提高特殊儿童服饰的舒适感，服装设计最好选用全棉面料，这样不仅避免了人工化学成分对特殊儿童的刺激，而且全棉衣物软和、贴肤，不易与儿童肌肤产生较大摩擦；同时，在选择服装配饰物品时还应该尽量减少金属或塑料类材料的使用，以避免与衣物摩擦产生静电对特殊儿童的皮肤造成刺激。其次，为特殊儿童提供更多具有功能性的服饰设计，例如将一些具有安神静心功效的药粉包设计成服装配饰，将其放在特殊儿童方便闻到的位置，从而帮助儿童缓解因外界因素所引起的身体和心理不良状态。最后，对特殊儿童的服装设计还需要考虑到合适的色彩搭配，不能选择过于强烈的服装色彩，避免对特殊儿童造成视觉刺激，也不能选择过于压抑的服装色彩，避免对特殊儿童造成一些负面的心理暗示，尽量选择带有温暖色调的服装色彩，如草绿色、天蓝色、暖黄色等，温和又充满着自然生机，易于提升特殊儿童的幸福感。

二、特殊儿童服饰设计职业教育分析

高职院校积极开展特殊儿童服饰设计职业教育并不断创新探索，致力于培养大量高质量服装设计人才，对于特殊儿童的成长发展有着至关重要的现实意义及作用。此外，对高职学生而言，开展特殊儿童服饰设计职业教育同样具有重要作用。

（一）强化学生对特殊儿童的情感认知

目前我国特殊儿童数量并不少，然而在各类社会问题谈论中却总是被忽略，这也导致许多学生可能曾经遇到、听说过或者是简单知道特殊儿童这一群体，但由于相关教育和宣传不到位，以至于他们对特殊儿童身心发展的实际情况并不了解。特殊儿童服饰设计职业教育不仅能够让高职学生全面认识和深入了解特殊儿童群体，而且能够引导他们更多地关注特殊儿童在现实生活中所面临的各种问题，以此激发他们的职业责任感和服务社会意识。

（二）培养学生服装设计专业技能

相较于正常服装来说，特殊儿童服饰具有十分明显的特殊性。无论是面料、色彩的选择还是造型设计和工艺加工，特殊儿童服饰设计知识理论都属于服装设计专业内容，学生可以通过特殊儿童服饰设计职业教育学习，全面掌握服装设计专业技能，为今后的职业发展奠定良好的专业基础。

（三）培养学生创新意识

服装设计绝不是脱离现实的凭空想象，而是建立在实践技能基础上的艺术思维创新，积极开展特殊儿童服饰设计职业教育，有助于强化高职学生对服装面料、款式、工艺制作和设计理念的深入理解，并且在不断学习和实践过程中形成自己独特的创新设计思维。另外，特殊儿童服饰设计满足了特殊儿童群体的生活需求和审美要求，是服装设计领域的独特分支。加强特殊儿童服饰设计职业教育创新，有利于优化设计理念、更新设计方法和拓展设计思维，对于服装设计行业的全新化和多元化发展有着重要的促进作用。

三、特殊儿童服饰设计职业教育创新

首先，强化服装设计专业理论基础教学是进行各种创新发展的重要基础。对高职学生来说，专业技术水平是决定将来职业发展的关键因素，特殊儿童服饰设计职业教育需要通过长期的专业理论课程来奠定职业发展基础，并且在学生掌握了扎实的理论知识技能的基础上开展实践性教学，帮助学生实现对特殊儿童服饰设计的全方位了解与掌握，从而能够将所学的专业知识应用于现实职业工作当中。
其次，科学运用现代化教学手段实现职业教育创新。在互联网技术的支持下，可以通过构建网络教学信息平台为学生提供一个开放和宽阔的线上交流、活动空间，平台内主要包含聊天论坛、专业资料、活动公告、行业资讯等多方面内容，让学生在课后积极开展交流互动的同时不断强化自身的理论知识内涵和实践操作技巧，拓展行业知识视野，循序渐进地提高服装设计职业素质水平。
最后，加强艺术文化培养是促进职业教育创新发展的有效途径。艺术修养和审美水平对于特殊儿童服饰设计非常重要，特殊儿童服装不只是满足特殊儿童的生活需求和服装标准，同时也需要具备一定的审美风格。服装设计是一门生活与美学有机结合的新式艺术，审美理念和创新思维是推动服装设计发展的关键要素。因此，高职院校特殊儿童服饰设计职业教育不仅要指导学生掌握面料选择、色彩搭配、结构设计、工艺制作等专业基本内容，还应当开展服装艺术鉴赏和美学思维培育等课程，以保障学生在掌握专业知识技能之外，其艺术文化修养也能得到有效提高，最终成长为优质的特殊儿童服饰设计人才。