区域融合教育推进过程中特殊儿童差异教学

田华松

江苏省海安市特殊教育学校

【摘要】在素质教育蓬勃发展的当下,许多教师在对特殊儿童进行教学时,都采用着“放养”的方式,仍沿用过去注入式的教学手段,忽略了学生心理与能力的发展。因此教师要将融合教育理念渗透其中,对他们进行差异教育,提高儿童的学习积极性,通过以下几大方面,促使特殊儿童能够找寻到学习知识的兴趣,为其未来的学习发展打下坚实的基础。

【关键词】融合教育；特殊儿童；差异教育

前言

对特殊儿童实施差异教育过程中,教师应当注重融合教育的显著性特点就是将特殊儿童与普通的儿童放在同一课堂进行集体学习,这种教学方式与以往的复式教学有着一定的差别。本文将结合笔者自身教学经验,对该问题进行简要分析,为广大教育工作者提供参考。

一、创造良好氛围，提高合作能力

在为特殊儿童进行培育过程中,教师应当为他们创设合适的教学氛围,并注意让他们积极进行集体合作,并在集体中找到不同儿童的差异性进行因材施教。教师在儿童们进行共同合作、共同进步之前,应当努力为他们创设相应的和谐互助集体氛围,并且鼓励特殊儿童的学生坚持参加集体活动,通过合适的方法来培养同学们的合作意识,增强他们在学习过程中的自信心。

例如,对于有着自闭症的儿童来说,他们有着困难的语言交流能力,他们比较自卑且孤独,不喜欢与别的同学玩,也不喜欢参加集体活动。教师应当为了让他们走出自己的世界并学会与他人交流,应当主动向特殊学校中教师进行学习,懂得如何进行发音,并且在课堂中鼓励他们进行小组合作并大胆发言。平日里应当鼓励其他同学积极与此类同学进行交流,并带他们一起做游戏,这样会使得此类儿童在集体中获得快乐并发展自己的语言表达能力以及与人合作的能力。

二、改进管理方法，践行融合教育

复式教学的方法主要指的是将不同年级的学生们安排在同一个教室和指定的同一时间进行授课,并且教师是为不同年级的学生进行讲解。但是融合教育理念下的差异教育主要是让特殊儿童和普通儿童在相同的时间和教室,为他们讲述相同的课程内容,并且在此过程中教师还要认真了解融合教育学生们的学习需要,努力改善其教学方式来帮助他们达成一定的学习目标,呈现出课堂管理的特殊性。首先融合教育的课堂管理要有规范性,也就是儿童们在进入课堂后,参与到课堂的一系列活动中时需要遵循的规则；其次课堂管理还要有一定的灵活性特点,在此过程中还要重点关注特殊儿童的差异性特点,为他们打造良好的差异教育管理方式。

例如,教师在进行课堂管理时,首先要遵循的课堂规范性包括课堂规约和活动程序两大方面：课堂规约指的就是在自闭症学生学习过程中应当遵循的与学习密切相关的行为规定,比如规定他们在课堂进行之前先准备好自己的学习用品,在此过程中特殊儿童不免会忘记或者存在缺少用品的情况,此时教师应当鼓励普通儿童对他们加以提醒和帮助。面对特殊儿童忘记带学习用品的情形,教师可以为他们在课前设定闹钟来提醒他们；对于缺少学习用品,教师可以为他们向学校申请一些必要的用品提供给他们进行使用。而课堂的活动程序就是为了能够让整节课堂顺利进行下去而制定的规范,比如组织学生在进行小组活动时主动进行探究,并且相互之间能够共同观察事物等等,此时教师应当提前了解不同特殊儿童的学习特征,根据他们学习的差异性进行小组分组。其次教师应当遵循课堂管理的灵活性特点,在课堂发生意外时,教师能够随机应变的解决这些突发的偶然事件。教师在进行融合教育过程中,要提前了解好特殊儿童的心理以及行为特点,以免在他们发生教学意外时不知所措。

三、合理安排座位，分配听课位置

在融合教育理念下,对儿童们的座位进行合理安排是必要的。很多儿童在进行听讲时会出现不同的效果,不仅是因为他们的听课效率存在差异,对于特殊儿童来说,他们天生有着一些生理上的缺陷,此时教师就应当认真做好这些儿童有着哪些障碍的功课,并为他们分配好对应的听课位置。例如,对于有着自闭症的特殊儿童,应当根据他们的具体情况选择合适的座位。并且教师在进行讲课时,要充分注意不要背对着这些同学进行讲话,由于这些天生敏感的儿童在上课时容易走神。因此,教师在讲课过程中,遇到重难点或者某些关键性词语时要充分放慢速度,为了使他们更容易、更加迅速的理解教师所说的话,教师可以将自己的口型变得更加夸张。对于有视力障碍的特殊儿童,教师在为他们安排具体座位时,要注意尽可能的安排前排中间的位置,进而为这些学生提供方便。当学生们对座位有具体需要时,教师应尽可能的满足他们的要求,比如有些学生对亮光有需求,那么教师就可以在座位上安置一盏台灯。有些同学需要助视器,那么教师就可以向学校申请相应的特殊课桌。对于智力有着一定缺陷的特殊儿童,教师在安排座位时要格外注意,一般会为他们安排到能够轻松照顾他们的位置,或者为他们安排有着较强自制力的同桌。

四、进行课前准备，检查学习工具

教师在进行融合教育理念下的教育过程中,不仅要关注孩子们的课上情况,还要对学生们的课前准备进行适当的管理。很多特殊儿童的家长会反映自家孩子有着哪方面的缺陷,那么教师要将这些学生的缺陷进行整理、分析,确保这些同学能够在课堂学习过程中有着一个舒适的环境,并且有需要用到的物品能够得到充分的使用,进而防止他们在课堂学习过程中产生一定的无助心理,教师应当为他们准备并检查他们的工具。通过这样的方式,不仅可以提高学生的学习兴趣,也能够加强教师的教学水准,激发出学生的学习兴趣,促使特殊儿童能够投入到学习之中。

例如,对于自闭症的儿童来说,最重要的课前准备包括两部分,要让他们进行课前预习,以便更好的熟悉教材,这样在听老师讲课时就不那么费力。对于低年级学生,教师应当鼓励他们的家长和孩子一起预习,以此来培养学生们的课程预习习惯和良好的方法。对于高年级的学生,教师可以帮助学生进行自主预习,回到家中家长可以给予必要的提示。除此之外,教师还要帮助这些学生保持良好的学习状态,由于他们有着沟通上的不便,教师就要及时的询问他们是否对课上所讲内容充分理解了,对于他们没有听懂的部分在课下要为他们进行二次讲解,及时对他们进行心理上的疏导。对于有着视力障碍的特殊儿童,教师应当引导他们在课前应当准备好相应的学习工具和材料,以及最重要的助视器。除此之外,教师为了能够在上课时提升整体的课堂效率,还要为此类学生更好的改造教学用品,为他们制作大字卡片和有声读物等等。对于智力方面有缺陷的特殊儿童,教师不仅要培养他们的学习积极性,还要多加鼓励,为他们创设成功的机会来提升他们的学习动机。不仅如此,还可以为他们准备一些特殊的学具和材料,以此帮助他们获得充足的练习。

五、用心关注儿童，用爱教育学生

教师在对特殊儿童进行融合教育理念下的差异教育时,要注重用充满人性和爱心的温暖来培养出具有健全人格的学生。教师要懂得爱才是对这些具有缺陷的学生的教育基础,没有爱就没有真正的教育。作为一名合格的教育工作者,在面对有着身体缺陷的学生时,只有热爱学生,以自己的爱来培育他们才能够真正的鼓励学生,让这些儿童拥有了学习时的自信,并且能够逐渐促进他们战胜自我并打败那个懦弱的自己。因为拥有了教师给的关心和爱意,他们自己的“与众不同”才会被众人接纳,其他普通学生以及社会上的人们才能够充分关注他们的日常生活,帮助他们排除生活中的焦虑并充分尊重他们的人格尊严。教师给予他们充足的关爱后,这些学生才能够在鼓舞和尊重、理解的心理体验中促进自身的成长。

例如,教师在开展差异教育过程中,有些特殊儿童会表现出上课捣乱和性格暴躁的特点,妨碍其他儿童上课听讲,家长就会找到教师进行告状,要求其转学或其他行为。教师此时应当找个合适的时间对出现问题的同学进行家访,了解到这位同学的父亲和母亲都已经去世了,他的奶奶以捡破烂来维持他们的生活,没有时间管他,并且邻居家的孩子也会嘲笑他等等。面对这类特殊儿童,教师应当用自己的关爱来温暖他们,定期找他们谈心、聊天,给他们将一些有关团结友爱的故事,并且要在学校中教给他们应当如何与同学们相处。除此之外,教师还要引导班级内的其他同学积极与他们学习、玩游戏,帮助他们对自己的生活进行自理。在教师和同学的共同帮助下,此类学生就会逐渐变得合群起来,变得乐于助人以及热爱学习,帮助他们充分的融入到班级这个大集体中完善的成长。

六、耐心进行培育，参与班级活动

很多特殊儿童都会在自己亲人的充分照顾下进行生活,甚至很多儿童都会受到过分的照顾,自理能力都比较弱,他们大多数都没有良好的生活习惯,不懂得怎样与同学们交往。因此教师应当充分鼓励这些孩子对自己的生活进行管理,进而积极参与到日常的集体活动中。对于这些特殊儿童,教师应当用自己的耐心教育来对他们进行培育,提高儿童的学习热情。

例如,教师面对班级中的自闭症学生,在自己家中都过着被家长充分照顾的“衣来伸手饭来张口”的生活,有时候上厕所都要让家长跟随才能进行,其他技能就更不能自理了。对于这些儿童,教师应当调整自己的日常教学方法,根据儿童们的实际差异来进行培育。并且教师应当主动与家长取得联系,让家长对自己的孩子们进行生活自理能力的实际训练,例如教师与家长共同帮助此类同学训练其穿衣和打饭等简单的生活能力,在班级内鼓励学生们一起帮助这些孩子参与集体活动,比如让同学们一起带她做班务。这样通过持之以恒的反复练习和强化训练,可以让这些学生日常管理自己的生活并积极参与到班级活动中。

综上所述,教师在对特殊儿童进行教学时,要在融合教育理念下进行差异性教育,通过以上几大方面,提高学生的学习兴趣,使其学习生活得以升华！

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