美术治疗在多动症儿童学前融合教育中的应用探索

王凯旋

【摘要】将美术治疗融入幼儿美术教育活动，在学前融合教育中开展美术作品的创作、赏析和评价等活动，能够有效改善多动症儿童的情绪与行为问题，促进情感表达，提升身心健康水平。

【关键词】美术治疗；幼儿美术教育；学前融合教育；多动症儿童

【中图分类号】G760

(作者单位：江苏省徐州市第二实验幼儿园，221009)

前言

注意缺陷多动障碍(ADHD)又称多动症，其症状主要表现为持续的与年龄不符的注意力不集中及过度活动。美术治疗是精神分析学家南伯格在20世纪30年代首创的利用绘画等表现性艺术活动来减轻心理问题的一种心理治疗方法。本研究将美术治疗融入幼儿美术教育活动，以改善学前融合教育中多动症儿童的情绪与行为问题。

一、个案基本情况

干预对象为开展学前融合教育的幼儿园中的3名多动症儿童，分别为博博(男，小班)，甘甘(女，中班)，兵兵(男，大班)。他们的共同问题是注意力容易分散，上课不守纪律，随意离座，集体活动时喜欢跑到一边去玩；不能按照老师的要求完成相关练习，做事比较拖拉；思维较为活跃，记忆力不是很好，不能很快记住或者学会老师教的东西；想象力和创造力较强，语言表达能力正常，但人际交往能力较差，博博和甘甘经常与小朋友争抢东西、发生冲突，兵兵还会有攻击性行为。

二、美术治疗课程方案设计与教学实践

美术治疗课程方案设计以幼儿喜爱的美术活动为载体，选取绘画、手工、综合美术作品这3类美术活动作为课程的主要内容。教学导入采用游戏方式，普通儿童和多动症儿童共同学习，循序渐进地改善多动症儿童的注意力问题，减少课堂扰乱行为，教会他们情绪表达和沟通交往的方式方法。

整个美术治疗课程持续近6个月，共12节课，每两周上一次课，每次约60分钟，由一名主讲教师和一名辅助教师共同完成。美术治疗课程分为三个阶段。

(一)准备阶段

第1—4节课以涂鸦和简单的手工为主，主要目的是与多动症儿童初步建立信任关系，通过鼓励性的表扬，帮助幼儿建立自信心。第1节课让幼儿通过涂鸦自由创作，初步建立信任关系，帮助他们打开心扉。第2节课以重要节日为主题，教师引导幼儿通过自由创作去表现作品，使其对课程产生初步的兴趣，并加强师生之间的交流。第3节课选取简单的折纸题材，如爱心、青蛙、小蘑菇等，训练幼儿的注意力和动手能力。第4节课为具象造型，通过油画棒或者是彩色铅笔来完成，普通儿童和多动症儿童在绘画学习过程中互相交流，提高了沟通交往的能力。

(二)正式训练阶段

第5—10节课为正式训练阶段，教师逐渐增加绘画和手工课程的难度，帮助多动症儿童逐步延长注意力集中的时间，减少课堂扰乱行为的次数，使其学会正确的情绪表达方式。第5节课选取造型简单的窗花对称图案，通过折叠剪裁来完成作品，并将作品贴在窗户上展示。从制作到展示的过程除了训练幼儿的动手能力之外，还有助于其保持注意力的集中。第6节课的绘画内容为幼儿最熟悉的父母，通过速写线描头像的方式进行，既增进了亲子感情，也让幼儿把注意力集中在情感的表达上。第7节课为无主题彩泥制作，内容题材选取造型简单的桌椅、水果、小章鱼等，引导幼儿通过小组合作来完成作品，培养幼儿的沟通与协作能力。

第8节课要求幼儿手绘出自己曾经做过的梦或者自己梦想中的世界，表现形式不限。通过梦境描绘的形式，教师可以了解幼儿的内心世界和对现实世界的看法，在深层次上让幼儿敞开心扉。第9节课要求幼儿利用不同材质的纸或者布进行拼贴画的创作，让幼儿尝试用不同材质模仿具象物体，创作题材不限。拼贴画相对复杂，能提高幼儿的动手能力与创造力。第10节课由教师带领幼儿进行户外风景写生，让幼儿感受户外的树花草等自然景物。大自然会给幼儿带来愉悦的体验，让他们更加大胆地释放天性，加深对美好事物的体验，从而更加积极地表达自己的情感。

(三)综合展示阶段

第11—12节课以综合美术作品的创作为主要内容，观察多动症儿童能否在较长时间内集中注意力完成复杂的美术作品，并在最后一节课邀请家长参与，增进亲子关系。第11节课为综合美术作品—我们的房子，主材料为纸箱，教师指导幼儿运用剪裁、粘贴、绘画等技巧，两人一组，合作用纸箱制作小房子。这样既能让幼儿自由地发挥自己的创意，又能训练幼儿长时间保持注意力。第12节课为综合美术作品—染纸拼贴画，幼儿在教师协助下完成从染纸到晾晒拼贴的一整个扎染制作过程，最后将作品集中展示，供家长参观。染纸的制作工序较为复杂，能够让幼儿全身心投入，训练其注意力和思维能力；辛苦完成的作品集中展示，能够给予幼儿极大的成就感，让他们感受到更多的重视与尊重。

三、干预效果及思考

经过美术治疗课程的干预，3名幼儿的课堂注意力集中时间显著增加，课堂扰乱行为逐步减少；思维能力、创造力、人际交往能力均有一定程度的提升，从最初的胡乱涂鸦进步到可以合作完成复杂的美术作品。

在美术治疗活动中加入“游戏”元素，增加了课程的趣味性，更容易让多动症儿童对课程产生兴趣。美术作品的展示环节既能增强幼儿的自信，也能训练幼儿的思维能力和语言表达能力。3名幼儿最明显的变化就是他们更加开朗、自信了，家长反映亲子关系也有所改善。美术治疗活动有效促进了多动症儿童的健康成长。

将美术治疗融入幼儿美术教育，可以对多动症儿童起到较好的干预作用，有助于其增加注意力集中时间，改善情绪与行为问题，促进情感表达，提升身心健康水平。