一个月前，在福建省三明市第二实验幼儿园城发校区，保育教师温秀娟牵着小正的手，一起参加了社区举办的“环小区火炬接力”迎亚运活动。这对于温秀娟来说，是个极其令人欣慰的时刻。
小正是大班的随班就读幼儿。刚开始入学时，由于他患有肌无力、孤独症等多重残障，无法进行正常交流，甚至连行走都成问题。温秀娟深知，如今看到小正能够主动参与活动，甚至坚持跑完，这其中的不易。
该园执行园长邓玲燕还清晰地记得小正妈妈担忧的样子。“我向她保证，经过评估，小正可以就近入学随班就读。过了两天，她又打来电话确认‘您说的是真的吗？我家孩子的情况很严重’。我告诉她‘放心来’。”
2017年，三明市第二实验幼儿园与三明市特殊教育学校签订了教育协议，率先在全市探索了学前阶段的融合教育。三明市特殊教育学校的教师为适龄特需幼儿进行评估后，认定符合随班就读条件的幼儿就可以就近入学。
三明市第二实验幼儿园园长谢冬英告诉记者，2017年，幼儿园成立了融合教育工作领导小组和教师团队，为特需幼儿班级配备了“2+1+1”的带班人员，即在“两教一保”的标准上再增加1名保教人员。同时，融合教育工作成效也纳入了教师的绩效考核和评优晋级，完善了教师的考核机制，为普特融合教育提供了保障。
“一开始，老师们肯定会感到有压力，毕竟我们没有这方面的经验。”温秀娟坦言。然而，随着孩子们的到来，教师们都投入了全心全意的关爱，彼此的感情也越来越深。“今年小正终于会说话了，他妈妈发来的视频，我看了一遍又一遍，眼泪不自觉地流了下来。”
实践中，普通教师如何提供更专业、科学的融合教育也成为了一个难题。三明市特殊教育学校校长李勤介绍，该校教师每周会与随班就读幼儿进行“一对一”的指导，为有特别需求的幼儿进行家访和送教上门等指导。每一名随班就读幼儿在幼儿园都有一份详细的“一生一案”信息和个别化的教育计划。自2021年以来，三明市特殊教育资源与指导中心依托三明市特殊教育学校及三明市李勤名师工作室，在融合教育试点校开展了50余场的融合教育活动，选派了8名教师进行150余次的巡回指导。
同时，一系列“走出去”和“请进来”的融合教育活动也陆续展开。幼儿园每学期都会组织幼儿参加特教学校的活动，也会邀请特教学校的幼儿每周来园随班就读。这些活动丰富多彩，包括党员教师带领普通幼儿入户关心随班就读幼儿，专业人员来园开展心理健康教育讲座，对家长及幼儿的心理健康状况进行干预和疏导，从而形成了全员、全面的心理健康教育环境。
“小星星”一颗颗在幼儿园中闪烁着。三明市教育局初等与幼儿教育科科长杨占津介绍，特殊教育已被纳入了全市教育事业的整体规划，与其他类型的教育同等推进，从教学组织管理、课堂教学、考试评价、教研管理、督查指导等方面，对特殊教育的教学常规管理提出了明确、规范的要求。2014年，在永安市、尤溪县开始了普特融合教育试点工作。2021年，三明市第二实验幼儿园等4所中小学幼儿园入选了省级融合教育试点校。截至2022年秋季，45所普通幼儿园共接纳了94名具备接受普通教育能力的残疾儿童。
更多的爱在这里聚集。10月23日，邓玲燕前往了与幼儿园相邻的三明市三元区六路社区，这所幼儿园的孩子们都来自于该社区。“吴书记，上次我向您提过，能不能把小区架空层划出来，改建成共享资源教室，这样特需幼儿也能来活动。幼儿园的老师们也可以利用这个空间，定期向居民介绍招生信息，以及特需幼儿方面的知识。在6岁前是干预的关键期，这些知识都应该告诉家长们。”
社区党支部书记、居委会主任吴阁墩说：“您说的这些肯定都是居民们关心的事情。我已经去看了一下6栋的架空层，它非常适合老人和小孩一起使用。我会参与近邻恳谈会，相信我们一定能够推动这件事。”“太好了！”邓玲燕非常高兴。
这片爱的土地上，一颗颗“小星星”照亮了许多人的心灵。
微信客服
微信公众号
