社交游戏>
01
吹泡泡;
1．游戏的玩法：
小孩子拉成一个圆形。伴随着教师边说边做姿势：“吹泡泡，吹泡泡，吹出一个大泡沫。”小孩子手牵手转圈圈。“泡沫变变大；泡沫缩小了。”泡沫增大，小孩子向外把圆形增大；缩小的情况下，小孩子聚在中间。“泡泡飞高了，泡泡飞低了。”高的情况下，小孩子将手举起来；低的情况下，小孩子蹲下去。“砰!泡沫破了。”小孩子松掉拉着的手，跳起。
2．留意难题：;
(1)尽可能让小孩子自身手牵手，以给孩子出示互动交流的机遇。为了更好地避免 小孩跑开，父母能够在后面輔助。;
(2)老师在机构全过程中依靠工作能力好的小孩推动工作能力弱的小孩。;
(3)小孩不可以作出恰当反映的情况下，父母不必急切輔助，要正确引导小孩效仿他人个人行为。;
(4)待小朋友们了解了之后，能够让語言好一些的小孩说，领着大伙儿玩游戏。;
(5)小孩子中间要有一定的间距，防止互相撞击。
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02
踩小尾巴;
1．游戏的玩法：
提前准备小纸条多个，将小纸条的三分之一塞入裤腰带里，一部分拖在外面当小尾巴。两个人一组，一个少年儿童当踩小尾巴的人，另一个到场地面上跑着避开，不许另一方碰到自身的小尾巴。
2．留意难题：;
(1)自闭症儿童通常会漫无目的乱串，因而父母或老师要留意正确引导小孩关心另一方。;
(2)刚开始时，老师能够将小孩的人物角色固定不动出来，待小孩把握之后再换回去。针对工作能力弱的小孩，老师能够分配父母和小孩一组，待了解后，再分配小孩子中间的互动交流；在小孩子互动交流时，工作能力稍强的宜饰演“长尾巴的”，能力差异不必过度差距。
(3)为发展趋势互动交流能够适度容许小孩中间的撞击，父母不必太理睬“谁吃大亏、谁贪便宜”的难题，等候自闭症儿童自身的反映。;
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03
两人三足;
1．游戏的玩法：
两个小孩相互之间搭肩，将两个人互靠的一条腿用绳绑在一起，两个人好像长出三条腿，随后再协作一致往前走。
2．留意难题：;
(1)刚开始时，老师能够机构父母和小孩构成一组。小孩了解之后，再将两个小孩构成一组。;
(2)老师在排序时，要考虑到一个工作能力强的和弱的配搭融合。;
(3)走的速度并不是目地，关键是协调一致，既要相互互相关心，因而谨慎使用赛事的方式。;
之上就不一样类型的手机游戏开展了简洁明了的举例说明剖析，一般状况下，适合一般儿童玩的游戏大家都能够让自闭症儿童试着，尤其是語言幽美、简洁，背景音乐轻轻松松、开心，构造单一，竞争较弱的手机游戏更合适。授予这种现有手机游戏哪些的训炼作用，在什么时候授予这类作用，何时便是纯释放压力性地玩，这种是大家应当用心考虑到和科学研究的难题，不一样情绪状态的自闭症儿童应选择不一样的手机游戏。
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语言游戏
语言游戏即全部手机游戏全过程以训炼语言表达能力为主导线，注重語言的了解或語言的表述。
01
大家邀约一个人
1．游戏的玩法：
将小孩子分为甲、乙2组，零距离站好。每一组的小孩子手牵手。甲组的说：“大家邀约一个人呀！”边说边往前走，甲组的小孩子向倒退。甲组的说：“大家邀约什么人呀？”边说边往前走，甲组的小孩子向倒退。甲组的说：“大家邀约某某某呀!”(叫一个人小孩子的姓名或讲出小孩子的特点），叫成到姓名的小孩子加人来甲组。甲组、甲组能够轮换着玩。
2、留意难题:
（1）父母輔助小孩用心听。
（2）在甲组问起“大家邀约什么人呀,”以后，父母要提示小孩留意听是哪个小孩子叫成到姓名。
（3）当老师讲出某一小孩的特点时，父母要提示小孩留意听，在了解的基本上依据特点找寻。
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02
大足球
1、游戏的玩法：
到场地面上画一个大圆形。老师领着小孩，边走边说童谣: “走走走，跟随教师走。走走走，跟随盆友走。走走走，走稳一个大足球。”讲完后，朝向圆心点站好。教师在中间做拍球人，边拍边说: “大足球，太好玩了。拍一拍，跳一跳。拍得轻，跳得低。拍得重，跳得高。拍拍拍，跳跳跳。”在说“跳一跳”、“跳得低” “跳得高”、 跳跳跳”四句时，小孩两脚原地不动往上跳起。
2、留意难题:
（1）老师在开始游戏前先用足球示范性并解读，让孩子们看。拍皮球，足球会怎么样;轻轻地拍，足球会如何;用劲拍，足球会如何，使孩子们明白足球与“拍”的关联。
（2）开始游戏时，老师要做示范性。在示范性前老师最好是要先提出问题，让小孩子追忆一下刚刚见到的足球的觉得，必须时可以用足球示范性数次。
（3）注重游戏中开展全过程中小孩对語言的了解，必需时先让小孩拍一拍球。
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03
接龙游戏狂欢之夜
1、游戏的玩法：
老师与儿童拉成圆形，坐着木地板上，老师先做解读“每个人讲出自身爱吃啥和不喜欢吃啥”，并与父母示范性，教师刚开始“我喜欢吃水果”，小孩子然后说“我喜欢吃葡萄”„„老师说“我不会爱吃辣”，小孩子然后讲出一种自身不喜欢吃的食物，规定不可以反复他人的回答，也可以转换别的內容的“接龙游戏”。
2、留意难题:
（1）本手机游戏合适语言表达能力极强的小孩。
（2）游戏中全过程中尽可能正确引导小孩自身想，假如确实想不出来，可以用照片提醒。
（3）待小孩了解游戏玩法后，教师能够转换叫法，摆脱解读与示范性 如:“我很喜欢秋千”，不在示范性的状况下，看孩子是不是能然后讲出自身喜爱的一种主题活动。必需时再做示范性。
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认知手机游戏
认知手机游戏即全部手机游戏全过程以训炼感知能力为主导线，注重运用感知觉参加的活动游戏。
01
听锣鼓声走
1、游戏的玩法：
房内放一面小鼓，小孩围住鼓站成圆形。当老师敲鼓时，小孩围住圆形走。小孩走动的速率随鼓点节奏的速度转变。锣鼓声停，小孩就需要慢下来，还可以换为别的传统乐器玩这种手机游戏。关键感受响声的高低、节奏感转变，这对视觉效果型学习培训的小孩至关重要。
2、留意难题:
（1）注重小孩认知鼓点节奏的节奏感，调整自身的速率:
（2）进入游戏时，老师要一边敲鼓， 边用語言提醒速度待小孩了解手机游戏后，老师要注销語言提醒。
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02
摸袋子
1、游戏的玩法：
老师事前在袋子里装上各种各样小玩具或日常用具，让小孩依据规定，摸出相对的物品，如老师说“找到软毛牙刷”，小孩就需要从袋子里摸出来软毛牙刷。教师还可以讲出物件的特点，“找到圆形的东西”等。
2、留意难题:
（1）注重小孩根据触感找到相对的物品，因而提前准备的原材料要确维持能让小孩见到。
（2）要依据小孩的认知水平和具体工作能力明确提出不一样的规定。
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03
藏猫猫
1、游戏的玩法：
一名游戏者藏在一个地区，规定小孩请人。假如找不着，能够喊宝宝的名字，规定小孩依据发出声响的方位寻找，还可以选用外露一部分，如成年人的腿等提醒小孩。
2、留意难题:
（1）找寻的范畴刚开始不适合很大，要根据小孩的工作能力而分配。
（2）注重小孩应用听和看，父母不必急切輔助。
（3）待手机游戏了解后，能够规定小孩找寻别的最熟悉的人。
（4）本游戏有多种多样作用，能用来训炼相处中的一直探讨。
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之上仅仅就不一样类型的手机游戏开展了简洁明了的举例说明剖析，一般状况下，适合一般儿童玩的游戏大家都能够让自闭症小孩子试着，尤其是视频语音幽美、简洁，背景音乐轻轻松松、开心，构造单一，竞争较弱的手机游戏更合适。授予这种现有手机游戏哪些的训炼作用，在什么时候授予这类作用，何时便是纯释放压力性地玩，这种是大家应当用心考虑到和科学研究的难题，不一样情绪状态的少年儿童应选择不一样的手机游戏。
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