自闭症儿童情绪问题的原因很多，也很复杂。家长或老师平时要仔细观察孩子情绪问题发生的强度、频率、对周围环境和孩子的影响，并做好详细记录，认真分析其原因和目的，以便及时处理或根据实际情况调整和改变康复训练方法。
首先，发生感情行为时，家长或老师要看自闭症儿童是否受生理因素的影响，如饥渴、快速成长。生理原因使孩子的情绪非常容易失控，从爆发到高潮的速度很快，经常有我们看不见的原因。我们必须了解儿童情绪失控的生理原因，给予理解和安慰，及时请医生检查治疗。
其次，情情、感情的正常发展需要相应的智力因素支持，自闭症儿童多存在智力障碍，对客观刺激因素产生错误的认知评价，对应引起感情反应的东西麻木，不应引起感情反应的反应激烈。在这种情况下，必须提高孩子的认知能力，客观地刺激合理的评价，改善感情反应。再次，监护人的感情是自闭症儿童感情的诱发因素。孩子对父母的坏感情敏感，需要父母和训练者接受孩子的客观状况，调整自己和孩子交往时的感情。不要因为自己的语言、情绪和行为不当而诱发孩子的不良情绪，减少诱发不良情绪的外在因素。因此，改善家长情绪是帮助孩子建设健康情绪的重要环节。
另外，由于父母对自闭症认识的误解，对孩子产生不合理的期待，恢复目标过高或辅助不足，孩子难以满足要求。自闭症儿童经常处于抑郁状态，容易爆发情绪。因此，降低目标，合理期待，辅助到位，让孩子充分感受到成功，是帮助孩子建立积极情绪的必要途径。
在自闭症儿童情绪障碍处理战略的制定中，家长和老师必须充分考虑儿童的年龄、智力、病程、教育程度、接受能力等因素，训练内容、时间安排等也必须充分考虑儿童的需求，对儿童提出合理的要求减少自闭症儿童的情绪冲动非常重要，因为情绪冲动会妨碍学习和社会关系。但是，情绪的自我控制对孩子有很大的困难，需要情绪调节机制和认知能力的共同作用，对自我形象有正确的期待和要求。
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