在ABA疗法中，使用强化剂治疗自闭症时，需要建立学习环境与强化效果之间的关系。联想是指自闭症儿童将环境、人、材料和强化者联系起来的过程。自闭症治疗师首先要识别孩子的强化物，放在工作区孩子够不到的地方，以便控制。在ABA疗法中，建立关联是一个持续的过程，而不是几天或一周就能完成的事情。一些自闭症治疗师说:“我们将用一周的时间来建立关系，然后我们就可以开始训练了。”但是这个效果不好。在家长或自闭症治疗师与孩子一起工作的过程中，要时刻加强交往的建立。最重要的是在学校或者治疗期建立社团，因为这些时期要求比较高。
当父母使用语言行为疗法与自闭症儿童合作时，他们会发现自己是老师或康复训练师，这是一个思考如何在家中创造自闭症治疗空间的好机会。班级空间可以小到房间角落和儿童书桌，也可以大到整个房间或地下室。这些地方将是自闭症儿童的工作场所，有成人教他们孩子的工作材料。在工作场所和强化之间建立有效的联系是脱落酸自闭症培训成功的关键。在ABA治疗中，班级名额安排的重点是把它变成自闭症儿童想去的地方。培训师一定希望孩子跑到这张桌子；希望他以后看到认知卡等学习资料会很开心，会很乐意用那些东西；希望孩子在课堂上没有问题行为。
这些希望不难实现。因为任何一门学术课程的目标都是让自闭症儿童开心，愿意主动学习。这也是家长在家庭课程中寻找的一个指标，意味着孩子愿意来这里。我们可以通过一些迹象感受到强化物的产生是否有效果。例如，当自闭症治疗师按门铃时，孩子哭着跑出去，他必须重新评估孩子对治疗师的感觉。或者说，如果孩子对学校非常抵触，说明显性的学校环境与强化无关。如遇上述情况，需要重新建立教师与环境的关系，强化。
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