今日问题：自闭症孩子对颜色刻板，该如何改善？
在本期答疑里，家长提出了这样的问题：“孩子对颜色刻板，该如何改善？”我的建议是——教会孩子系统性的选择。
比如，在不透明的容器（箱子或者衣兜）里放入不同颜色的纸条，让孩子或者自己去抽一张。每次能抽出的颜色自然是不确定的，让孩子明白随机的概念。明白了这个概念，孩子就能理解为什么不是每次都能得到自己喜欢的颜色了。
共享控制问题
孩子为什么会对颜色刻板？这是LSP（自闭症谱系障碍儿童学习风格简介）中的第五个组件——共享控制（SharedControl）的问题。有共享控制问题的孩子可以分为两类。
以自我为中心的孩子
一种是以自我为中心的孩子。这样的孩子只做自己喜欢的活动，不感兴趣的就不愿参加。
他们不能跟人家共享，他们不能让别人制定主题（制定游戏规则）。比如，有些孩子乘电梯的时候一定要自己按电梯按钮，回家的时候一定要自己先进门，排队做什么事情的时候一定要自己排在某个固定的顺序位置上，不然就会发脾气。
过度被动的孩子
还有一种情况就是过度被动的孩子，这类孩子，自己没有主动性，只有大人告诉他要做什么，他才会去做。
这类孩子的家长多数不知道沟通伙伴中的“平衡”原则怎么用，总是指令过多，说话过多。
为什么会这样？
这可能是一种在社交环境中调节焦虑的补偿策略。孩子喜欢按照自己的规则做事情，符合规则的事情是在他的心理舒适区内的。而社交中如果别人的玩法、行为和他的规则不一样，他就会认为对方是规则破坏者。进而产生焦虑，甚至出现自伤或者打人的行为。
怎么改善？
对于ASD孩子的重复刻板行为，家长一定要多观察、多分析，善于发现孩子异常行为的积极方面。家长在寻找方法控制这种行为的同时，尽量找到让ASD孩子重复刻板行为转换为实用技能的方法。对于那些孩子喜欢、对生活没有影响的行为或兴趣，也可以作为对孩子的奖励。
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