今日问题
自闭症孩子总是摇东西,该如何改善?
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孩子的能力判断
首先要了解孩子的能力水平。喜欢摇晃东西，孩子可能还处于从以物为导向转到以人为导向的阶段，对人的关注还不够。一旦把物体拿到手上，就会专注于手里的物体。
在这个阶段，我们需要让孩子把注意力转移到我们身上。当进行游戏互动时，我们首先需要演示我们应该干什么。这时的演示并不是让孩子单纯地模仿，而是让孩子来关注我们做了什么、有哪些环节，这就是我们所说的“行动计划”。只有这样孩子才能从曾经的模仿变为学习。行动计划中，孩子需要抬起头来看、安静地等待，在轮到他们行动的时候他们完成下一步的动作。
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解决办法
如果用语言告诉孩子“别摇”，孩子不一定能听懂。可以采用“半步”联合（联合行动流程）。
什么是联合行动流程？
联合行动流程是孩子和父母有共同完成一个主题活动和目标，中间有共同关注、交流和沟通。在活动中有变化、有轮替、有创新，我们以联合行动流程为载体，家长进行展示演练，让孩子通过观察我们的展示和演练进行独立学习，最终与我们完成一个良好的互动。
“半步”联合则是：当设定的活动和目标有难度，孩子无法全部完成时，可以将其进行拆分，只完成其中的一部分。
在通过游戏进行干预时，如果把东西递给孩子，他拿在手上玩一会儿才做游戏，家长可以不把东西递给他，而是把东西放在需要做的任务旁边。例如，在鞋盒上打了个洞，孩子需要做的任务是把东西塞进洞里。家长就把东西放在洞的边缘，让孩子明白当下做的任务并不是摇晃东西。
还需要利用孩子的感觉偏好。比如，把球放在轨道上让它滚下去的游戏。家长先进行演示，玩了两三次后把球给孩子看。大部分孩子会把球放在轨道上让它滚下来。球从轨道上滚下来会给孩子带来视觉刺激，很多孩子也喜欢球滚下来发出的声音。
如果孩子拿上球后是进行摇晃，玩很久才把球放入轨道。那么不要等待孩子，家长自己拿过球将其放入轨道停下，让孩子来推动。等于把动作拆分成了两步——先放上去再让孩子推动。
联合行动流程是连接孩子和家长的纽带。让孩子明白要从人的身上获取线索、从人的身上去学习，有十分重要的意义。
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