2021年3月1日,是小印和爸爸妈妈第一次来到中美星星桥太原中心的日子。灿烂的笑容、闪亮的眼眸,充满了孩提的天真,让人忍不住对他心生喜爱。
然而这个笑容灿烂的孩子,被确诊患有自闭症。加入中美星星桥春日暖阳计划活动的他,在初入机构时是什么状况呢?跟我一起来了解一下。
01
哥哥患有自闭症,如今他也确诊了
小印的哥哥患有自闭症,不过发现得比较早,1岁多的时候就确诊了。小印小时候特别机灵,叫他会有应答,能简单地发音,也能和人玩耍,这让父母松了口气。
幸运没有眷顾这个家庭。小印在1岁半的时候,逐渐出现了语言能力退化的状况。那时小印的爸妈没敢相信,想着孩子之前挺正常,两兄弟都确诊的概率不大,逃避了这个问题。
可孩子已经存在问题,总有一天需要直面残酷的现实。过了一年多,小印的情况越来越差,不和人对视、眼神总闪,叫他也没有反应。他们觉得必须去医院看看了。
2020年7月21日,小印3岁的时候,被确诊为自闭症。
“你知道自闭症吗?”那天,医生问出了这句话。怎么可能不熟悉?“自闭症”这个词这些年来一直是笼罩在家庭上空的阴霾。
小印出现问题的原因是什么,他们心里早有预感,只是一直不敢承认。小印妈妈感觉天都要塌了,两个孩子都患病,自己和丈夫老去后,家庭的未来该怎么办?
02
加入中美星星桥
进入中美星星桥太原中心后,太原中心的督导老师常雅鑫和评估小组对小印进行了一系列评估。评估包括LSP(自闭症谱系障碍儿童学习风格简介)十大能力的评估,感统方面的评估和语言方面的评估,使用了汉语沟通发展量表、ATEC表、PEP-3等专业的量表。
评估后,教务组在入学观察期结束时整理出了小印的观察报告。
小印的观察报告
对人的关注度差:对于教室内的物品较沉迷,一旦手中有物品,几乎不抬头关注环境中的人。
无语言无应答:因为对人关注度较差,所以呼名反应以及语言、非语言的应答也几乎没有。
兴趣狭窄,行为刻板:喜欢的事物很局限,且玩法单一,喜欢把玩具排成一排。
行为常规较差:无法安坐,在教室里跑来跑去,难以参与正常的教学活动。
行为问题:会抢夺老师的眼镜,情绪易激动,有时也会做出掐人的红线行为。
感知觉异常:触觉、前庭觉异常,喜欢啃咬玩具,原地转圈,整体的力量协调也需要加强。
根据观察报告,老师们对小印做出了更加专业具体的评估。
小印现阶段处于构建完善LSP1、LSP2的基础阶段,语前的基础能力需加强,现阶段需要进行大量的有效互动,建立共同关注,为后期主动观察打基础。
03
干预之路
老师们针对小印目前的能力状况制定IEP(IndividualizedEducationProgram,个性化的教育计划),设计了一系列有针对性的课程。
他们还为小印选择了相对来说耐心较好,且亲和力与活力同时具备的老师。这样既能够更好地帮助孩子开始构建基础能力,也可以在小印情绪爆发时正向引导他,更好地并帮助他更快成长。
小印为期3个月的干预之路即将开始,我们会持续跟进他的情况。大家一起为他加油,和他一同成长吧!