文章来源：（公众号）自闭症家庭自救；ID：gh_2f6e70eb4033
首先，“聪明”和“智力”是两个不同的概念。
简单说，智力指的是人在记忆、理解和调用信息时的效率。智力大致分为流体智力和晶体智力。
晶体智力一般指利用知识、经验和思维去解决实际问题的能力，它是可以随着年龄增长而不断提升的。
我们的日常生活不是前沿的科研工作，不需要提出多么惊世骇俗的科学理论。所以，生活中常见的问题和任务其实并不需要多高的流体智力，有点聪明就足够了，而我们所说的“聪明”指的就是晶体智力。
心理学认为，“聪明”不是天生的，它是一种可以习得的技能，是能够通过一定的方法和训练逐步实现的。
针对“低重典”孩子，推荐这样两种非常重要的训练方式可以让他们变得相对聪明。
在脑神经科学领域里，国际象棋大师跟新手之间的区别是经常被引用的案例。科学研究显示，在国际象棋大师的大脑里储存了成千上万个棋局。比赛中，他们每走一步就能很快在大脑中找出对应的棋局，再对它进行微调，来适应当前的局面。
而新手跟大师最大的区别就在于，新手的大脑里没有足够的棋局储存，他们总是每走一步棋，就孤立地思考和计算当前的局面。可以说，新手的思维是碎片化的，他们只能把无数碎片进行临时的拼凑，这个拼凑的过程往往残缺和彼此冲突。
你看，高手采取的是“模式识别”的策略。当他们遇到问题，总会先找出最接近的模式，从而避免能量和时间的浪费，提高解决问题的效率。
其实，要让孩子显得聪明，在教和练的时候，就不要拘泥于单一一种模式，要让他们多接触不同的模式。
比方，有三条路可以走去公园。我们可以这阵子带孩子走这条路；过阵子再带孩子走那条路；再过几个月换第三条路。等到孩子对这几条路线都熟悉了，就可以自己从这些路线中自由选择一条他最喜欢的。当他的选择与我们的预期不同时，那一瞬间你是不是会觉得孩子很聪明呢？
再比方，教孩子把蒸锅里煮熟的螃蟹拿出来放进碗里。同样可以教好多种方法。比方，拿筷子或者夹子夹出来；用手直接拿出来；先戴上防烫手套，再拿出来；或者用盘子用碗直接从蒸锅里把螃蟹蒯出来……多教孩子几种方法，或者让孩子多动手实践几种方法。再碰到类似的情况，当孩子用这种方法达不到目的，转而换另一种方法时，他们会不会显得聪明呢？
有时候看一些家长教低功孩子知识或者技能，处处跟自己掣肘，甚至要求家庭成员统一一种形式来教。其实，教得不灵活，学得就不灵活，反映在现实生活中就一定不会灵活。不灵活何谈聪明？
第二点，情绪控制相当重要。
我们说，一个聪明人一定是一个懂得控制情绪的人。对我们“低重典”而言，情绪稳定是一种绝对优势，在稳定的情绪下才会有思考，才能解决问题。
在人的大脑中，前额叶是控制注意的中心，而杏仁核则是情绪器官。当杏仁核活跃时，前额叶被抑制，就无法集中注意力去思考；而当前额叶兴奋时，反过来杏仁核就被抑制，这个时候就可以心无旁骛地想问题，解决问题。
可见，前额叶发达相当重要。那么，前额叶的能力怎样训练呢？
首先是阅读。多带孩子阅读各种书籍，可以有效锻炼大脑的集中能力，强化前额叶的功能。
还有，多跟孩子面对面互动。前额叶有专门负责社交的部分，也就是说，社交依赖前额叶，反过来当然就能强化前额叶的功能。
所以，我经常对身边的朋友说，不论孩子什么程度，一定要坚持阅读，越读书越聪明。同时，一定要减少孩子独处的时间，少给孩子玩那些声光电等单纯感官刺激的玩具，要大量与孩子互动，包括面对面的语言交流和动手操作。只有这样才能让孩子在与人交流的过程中积累经验，激发智慧。
国外有研究表明，后天的教育得法，不少孩子的智商是可以提升的。这些提分指的其实就是晶体智力的提升，是孩子通过知识和经验的积累，使得解决问题的能力得到提高。
大脑的神经可塑性告诉我们，大脑用得越多就越发达，用得越少就越孱弱。所以，坚持灵活地教学，坚持高质量的互动，坚持让孩子的大脑真正开动起来，“低重典”孩子变聪明也并非难事！
微信客服
微信公众号
