文章来源：（公众号）自闭症家庭自救；ID：gh_2f6e70eb4033
到目前为止，我家“低重典”的日常言行中，有不少所谓“问题行为”。
比方无意识地看手，做手势。很多时候我甚至都感觉她极像个算命看相的，经常会举起自己的手掌，凑到窗边仔细研究。同时，还会抓起我的手，端详半天。
每当这个时候，我总会问她“妈妈的命好不好啊？”
她一边继续看着，一边轻描淡写地回答“好”，让人哭笑不得。
当然，她还会把手放在眼前晃动，做一些机械的手势。这应该是不少自闭症人士的标配行为。
另外，她也有少量自言自语。无聊的时候，特别晚上入睡之前，总会啰啰嗦嗦把一个句子重复无数遍。
比方，前阵子，她自己在手机里找到了巧虎教小朋友物品分类的视频。其中有一句话是“巧虎的东西可以分成四类”。这句话她几年前就学着说过，这一次自己找到了，特别兴奋，反复播放观看。
到了晚上，她躺在床上，马不停蹄地回味重复，过瘾之后，再满足地入睡。
还有，因为多动，她每次学习结束就喜欢侧着身子，挥着手，从这间屋子跑到那间屋子。
回忆她从小的问题行为，有一些已经纠正，但这几种行为好像一直存在。有一次，无意间看到《认知心理学》中的表述，说不少自闭的特征会伴随孩子终身。我想，既然伴随终身，就没必要那么纠结。干预当然需要，但最终还是拗不过天性使然。
所以，我们全家对她这些行为的容忍度都相对较高。
再加上，孩子在一天当中有五六个钟头必须集中注意力，手脑并用地学习和操作。做完这些，以她自己喜欢的方式放松一下，我们当然能够宽容和理解。但是，我也非常清楚，在集体的环境中，她的自言自语和跑来跑去肯定不受人待见。
听不少朋友说过，在学校，对于跟不上的孩子，老师最大的要求就是好管理，不会学不要紧，只要能安安静静坐住，不打扰人家就OK。
我从来就没想过把孩子扔去哪个集体环境。我对孩子的要求就是，坐不住没关系，学习的时候坐住就行。不安静没事，练习技能的时候安静就好。一切以学到知识和技能为重中之重。其他，我并不强求。
其实，任何一种教育形式都有它的局限性。“两害相权取其轻，两利相权取其重”。换句话说，我们都会以最小的损失换取最大的利益。我家“低重典”程度够低，很难想象她能够在集体环境中学到什么。不花大力气一对一教点东西，孩子根本走不到今天。所以对于集体环境，我的选择当然是放弃。
但是，任何选择不可能没有短板。比方将来，如果孩子要融入集体环境，适应性可能不太强。及早意识到这一点，有心理准备和行为能力，可以兜底就行。
教育孩子并没有统一版本，尤其是特殊孩子，家长的意志，也就是基于孩子现实能力的明确预期是关键。比方，想要让孩子具备哪些技能，将来拥有怎样的生活，是塑造孩子的关键因素。当然，孩子的不足与短板也要心中有数，更要有能力兜底。
怕就怕既没有为孩子树立成长的目标，也没有兜底的心理准备和经济能力。混混沌沌、兜兜转转，到头来只能用自己的后半生跟孩子相互消耗，彼此伤害。
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