什么是重典低
【重】—重度孤独症
【典】—典型行为问题
【低】—低功能儿童
「重典低」的孩子早期症状较为明显，通常来讲是完全处在自己的世界里，基本不与外界互动，基础的认知与理解水平也偏低，各方面的发育均与同龄孩子差距过大，所以非常容易被家长发现。
我们通常认为，这一类的孩子就算经过高强度、密集性的干预，进步的幅度也是比较缓慢的……
可是，事实真的如此么？
小编采访了一位学生老师和家长，其实针对「重典低」的孩子，家长只要做好以下3条就能见到效果。
1
「早」早发现、早干预
妮妮（化名）是一位「重典低」的女孩子，年龄是2岁7个月，因为妮妮是二胎所以父母在她1岁多的时候就发现孩子有些不一样，早早就开始帮助孩子干预了。
妮妮刚来时的「没有声音」，而且对各种游戏和刺激都「没有反应」，对周围的所有人都保持「漠视」态度，就算是荡秋千这种大动作的游戏，妮妮的兴趣都不高。
茄子游戏老师只能从各种种类的游戏和感官刺激中寻找妮妮的兴趣点，功夫不负苦心人，茄子游戏老师发现妮妮对音乐和闪光有着特殊的兴趣，就这样终于找到了干预的突破口。音乐陀螺、八音盒、唱歌，各种游戏围绕着妮妮的兴趣点展开，妮妮也从冷冰冰的感觉中发生了一些改变，出现眼神的交流、手势交流，甚至还有一些轻声的口语，这些成长让老师和家长都感到非常欣慰。
2
「勤」课程中积极配合干预
“妮妮之前在别的机构上课的时候，我只能在一旁观看，有时则干脆禁止家长进教室……”妮妮妈妈说。
在茄子游戏，每一堂课、每一个游戏、每一个交流都要家长参与进来，除了让家长学习家庭干预的技巧之外，同时也是帮助家长与孩子之间感情的建立，让孩子、老师、家长成为一个小小的社交圈，诱发孩子产生更多自发性沟通。就算我想坐在边上看，茄子游戏老师都会主动过来把我拉进游戏中。
当我问到妮妮妈妈：“你觉得茄子游戏老师上课怎么样？”。“那真是太棒了！”妮妮妈毫不犹豫的回答了我。
“我之前从来没有遇到过这样负责的老师，我觉得她上课真是太辛苦了，孩子进步很大……”
3
「家」为孩子做好家庭干预
“茄子游戏老师还会在上课之余帮我和妮妮设计一些家庭中可以玩的游戏，老师没有对家庭游戏的时间做硬性的规定，只要孩子感兴趣随时都可以跟孩子一起玩。不过一再在的跟我强调，「居家游戏」的重要性，开始我也是将信将疑，本以为干预只是在每周几天来机构上课就好……
可经过这短短几个月，妮妮在语言和沟通上有非常明显的进步。就在前几天，妮妮在家发生了一段小插曲让人记忆犹新。有一天我在家跟妮妮玩了吹泡泡的游戏，游戏之后随手就把泡泡水的瓶子放到了洗手间的架子上。几天之后，我已经忘记这件事时，妮妮突然主动拉着我的手，指着高高的架子，然后轻轻的说：“泡~泡。”就是这样一个简单的动作，就是这样一句轻轻的话语，让我突然认识到，孩子真的进步了好多，自己的努力没有白费。还有一点让我非常欣慰的是，孩子对我的态度有了一些改变——她能认识到我是她最亲的人。”
当我问到茄子游戏老师，是什么让妮妮有了如此快速的改变？“这离不开家长的努力啊！”茄子游戏老师语重心长说道。是啊，就算每天都来机构上课，一周也不过5-7个小时，孩子真正成长的时间都在家里，所以「家庭干预」家长一定要重视，只要坚持下来，时间会给你一个惊喜！
加油·你们也可以
看了茄子游戏老师和妮妮妈的话，是否对你有帮助呢？
我想妮妮妈当初也没有对妮妮报以过高的目标，可能也相信了网上那些「重典低」的言论，只是希望她能够具有一定的生活自理能力，长大之后能够生活自理就好……
不过如今，妮妮的能力进步非常快，不夸张的说照此继续干预的话，甚至在适龄的时候上学都没有太大问题！所以就算孩子是「重典低」也不要怕，只要及时干预、课程积极配合、做好家庭干预，一样可以见到效果！
加油·为了更好的明天
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