新手必看|19年资深自闭症家长凯爸分享”白话”版ABA

文|凯爸

19岁自闭症青年凯凯的父亲

1000个读者看莎翁作品，1000个读者眼中会有1000个哈姆雷特，学习ABA亦是如此。因此凯爸在这里只谈自己对于ABA学习的一点心得体会，只谈自己眼里的ABA。

为什么要写这篇文章

一直以来，凯爸都很困惑，ABA作为一种主流的，有效的干预模式，为什么总是被扣上“刻板，教条，甚至于没有人性”的好大一顶帽子。甚至于很多家长在跟凯爸咨询的时候，一谈ABA，甭管学没学过，以上三条基本上是出现频率最高的词语。

但是当凯爸化身“马景涛”老师大吼三声：

ABA哪里刻板了？

哪里教条了？

哪里没人性了？

一众家长又开始吱吱呜呜，词不达意了。甚至于会出现“ABA就刻板了，就教条了，就没人性了”这种啼笑皆非式的回答。如此下去，凯爸都可以演台湾偶像剧了。

实在没法子了，就开始攻击桌面教学。

凯爸很是困惑，难道普通孩子的教学就不是坐在椅子上面完成的？

我们星儿进行桌面教学怎么就刻板，没人性了？

凯爸只想说，ABA很单纯，复杂的是人。

最可悲的是，当凯爸跟她们讲，她们花高价学来的所谓某种来源于国外的先进模式，或者某种先进方法扒了皮，去了筋，支撑骨架就是ABA的时候，部分家长竟然惶恐了，甚至于谩骂凯爸胡说八道的都有。

每当此时，凯爸剩下的就只有默默无语，满目悲凉了。

其实，凯爸很想说，ABA其实也是进口货。

后来经过分析发现，出现此类问题原因如下：

1 任何一种方法，要想立足中国，忽悠家长，最好的方法就是踩着ABA上位。

哪怕这种方法，其实就是把ABA换了个名称，再华丽包装一下推销给你。如同芬必得其实就是布洛芬缓释胶囊一个样子。

2 来源于部分家长的自我保护意识

任何一门系统学科，或者说干预方法，家长不下一定的苦功，恐怕也不会有太多的收获。也就是常说的看起来容易，学起来难。

当部分家长在学习或者实践中遇到困难的时候，往往不是迎难而上，或者是反思一下自己，找出自身不足，而是会认为是方法的问题。

于是乎，ABA刻板，ABA教条，ABA没人性等等冠冕堂皇的理由就呼之欲出了。而且理由也很充分，我不学ABA不是我学不下去，而是为了我的孩子。

你看，这么一说，孩子不进步的原因就合情合理的找到了。

凯爸想说的是：拜托各位，你为了你的脸面，你的孩子没毛病，但请你不要给ABA乱扣帽子。

另外一个原因，凯爸真的不清楚，家长为什么在学习ABA的过程中，会得出一个很有趣的悖论，那就是ABA=DTT=桌面教学。更可怕的是，持这种观念的家长竟然占了绝大多数，叫凯爸细思极恐。

一

ABA基础理论之“白话”版

名词解释凯爸就不用告诉大家了吧？自己查百度去，简单点说，就是应用行为分析。

凯爸为什么推崇ABA？

因为凯爸不是专业人士，只能根据自己的理解来回答这个问题。

1 

行为分析并不是专门针对自闭症产生的一门学科，它是一门研究行为和环境因素之间关系的自然科学。。。。凯爸的理解就是研究人与社会关系的这么一门课程。

2 

再精确一点，用到自闭症身上就是应用行为分析这一块，它最大的用途就是了解和改进行为。

说了这么多，其实凯爸就是要表达以下想法：

自闭症的核心问题是因为行为规范不符合所处的社会要求，所产生的不被接纳，不被理解，被边缘化等等的社会问题。

而不是什么语文，数学或者某种被家长吹捧的特长等等所谓的学业。而且列位家长，其时各位最重视的语文，数学，特长等等所谓的学业并不是星儿发展的关键技能，希望大家要搞清楚。

3 

行为分析法恰恰可以通过了解和改善行为问题，让我们自闭症孩子更容易被社会大环境接纳和共存，或者说让他可以适应和接触到这个社会大环境。为星儿的关键技能提升打下坚实基础。

令凯爸感到诧异的是，这样一门学科，为什么会被好多家长视之为洪水猛兽，大有不谈一下ABA刻板，都不好意思跟别的家长打招呼的奇怪感觉。

4 

个人认为，对于像凯爸这样的平民百姓来说，行为分析法是目前所有已知方法里对社会环境，家庭环境，家长知识层次，经济状况等等要求最低的一种学习方法，也就是花钱比较少的方法。

仁者见仁，智者见智，凯爸可能因为年纪偏大，家里没矿，学习能力和对外界先进经验的了解都很out，不入年轻家长的法眼。因此只是谈谈个人看法，拜托各位不喜勿喷。

二

凯爸理解的ABA干预方法

两大部分，三大方法

对于自闭症的干预，实质上包括了行为教育法（DTT）和行为矫正法（行为分析和行为干预）两大部分，三种方法。

其中的行为教育（DTT）侧重于对适应性技能的系统培养，行为矫正则侧重于对问题行为的分析和干预。

在实际应用中，凯爸发现，这三种方法之间的关系，既是相互独立，更重要是紧密相连。

整个的ABA教学你可以这样理解，就是通过DTT这种教学方式来帮助星儿建立起关键技能（自闭症孩子的弱项，例如社会交往，沟通，互动）等等，利用行为分析和行为干预为DTT的顺利进行排除干扰，提高效率。

说白了就是保驾护航。反过来自闭症孩子的关键技能提升了，问题行为也就更容易解决了。三者说白了，就是一个互补关系。

三

ABA和其他主流教学方法剪不断理还乱的关系

朋友有做财会工作的，聊天的的时候，曾经开玩笑问过，会计最重要的是不是会做假账?朋友所问非所答，跟凯爸讲，想要做好会计工作，你得把《会计学原理》学扎实，才有可能运用它进行其他会计学的研究。也就是说，它是学好其他会计的基础。

殊途同归，在凯爸眼里，ABA就是各种教学方法的《会计学原理》。

下面就和大家聊一聊，凯爸知道的的几种方法和ABA之间的关系。

现在方法太多了，凯爸能力有限，就知道这几种，就和大家简单的聊聊这几种。

1 言语行为VB：

这个是很多家长跟凯爸提的最多的，估计是各个机构用的也是比较多的。凯爸当年特意托人搞了一套资料，还跑到机构观察学习了两天。最后发现它的核心理论就是“行为”。

它的创始人认为VB的核心理论假设，是认为语言也是一种行为。遵循强化的规律，也就是说语言也是被强化出来的。

VB的教学同时使用的竟然是DTT（回合教学）和NET（自然教学法），包括无错教学，包括要早期干预。连密集干预都差不多，要求25小时。

这哪是和ABA没关系啊，简直是紧密相连。也就是说，VB的理论基础就是ABA，方法就是DTT和NET。

这么一说，估计得挨骂，会寒了一波家长的心。感触最深的是，一个家长很严肃的跟凯爸说，我们机构不用ABA，我们用的是“里程碑”教学，你OUT了。凯爸很严肃的对她讲，你说得非常对。。。。。

2 早期丹佛模式ESDM

一种针对年龄在1-4岁大孤独症儿童的早期综合性行为干预方法，记得2015年凯爸就看过相关资料。

ESDM在教学策略上使用ABA实证研究的教学策略，比如基于ABC原理的策略，辅助策略，行为塑造策略。

ESDM将基于行为的，基于关系的，基于发展的，基于游戏的各类方法整合成一种整体性的方式，应该说是一种团队模式。

因此主要干预人员包括教师，心理学家、语言病理学家、职业治疗师，行为治疗师和教师等，家长作为团队中的成员之一，直接参与整个干预过程的评价和实施，并发挥重要作用。

凯爸看完以后就琢磨二个问题，这个团队凯爸上哪找去？就算找到了，凯爸下个月吃啥？

ESDM要求采取一对一高强度的教学方法。仔细看资料，教学方法很熟悉，用的是“自然教学法”。。。每周不少于20小时，又是高密度干预。

3 RDI(人际关系发展干预）和PCI（游戏与文化介入）

把它俩放到一起是因为它们有很多地方都是相交融合的，都是以游戏为形式的干预模式。

仔细读，你会发现PCI更像是RDI的一种延续和和发展。说实话，这方面的资料凯爸涉猎不多，资料也很少，最主要凯凯功能不高。

但是它的体系是非常清楚的，尤其对于高功能的孩子，在他们的社会情感上有系统的研究，但是对于中低功能的孩子，可能效果就不会那么明显了。

但是有一点，这两种教学方法他的原理层面都是基于ABA的基本原理，因为这个部分无法被改变。只是从操作方法层面开始出现区别。

4 关键反应训练PRT

这个就不用聊了，学过ABA的都不陌生，它就是是一种基于ABA实证研究的自闭症干预模式。

最后总结一下：

以上所有方法的原理层面都是基于ABA的基本原理，这个部分无法被改变，不管你承不承认。

就如同滚滚黄河再壮观，也得承认自己源头是五六个碗口粗的小泉眼。只是从操作方法层面开始出现区别，比如VB使用DTT和NET两个方法，RDI和ESDM都仅仅使用自然教学法等等。

但它们各自擅长和研究的侧重点是不同的，比如PRT非常强调并擅长对于动机的研究，VB特别擅长研究语言的发展，RDI，PCI非常强调情感关系和灵活性的建立。至于ESDM，凯爸个人感觉有点像东北名菜“大丰收”。啥意思？你猜。猜不透，自己琢磨去吧。

在教学载体上，RDI以及PCI和ESDM使用较多游戏，其他的选择不是很多。

凯爸小贴士 

如果你把ABA基础原理下功夫学透，再踏踏实实的跟在老师后面记录学习，你就会发现，这些教学字里行间之中，都透露出一句共同的六字真言，那就是“无动机，不教学”。

一个都在采用的基础教学方法，那就是“分解教学”。

最后都在强调家长的介入，一步一步踏踏实实的往前走。所以当凯爸听到一些机构不负责培训家长，甚至于不允许家长听课的时候，感觉很是诧异，这个真不科学。

还有一个细节让凯爸感到很是无奈，那就是所有的各类教学都强调了早期“密集干预”，最少的要求每周10个小时，最多的要求每周30个小时的干预时间。但是在中国，凯爸可以负责任的讲，几乎所有的家庭都做不到。

而作为密集教学模式核心的一对一教学模式，你就是把周六周日，甚至于每天晚上花钱请老师单独上的个训课都加上，再加上一个前提，就是家长本身有一定能力，把学过的东西能够给予泛化。说实话，都很难达到15个小时。。。甚至于某些机构因为孩子多，教师少，一个孩子每天只给上一节个别训练课，每节课30分钟。

如果家长自身再没有学习能力，回到家里无法及时的加以巩固和泛化，结果可想而知。

最主要的是，大多数机构根本就不对家长进行培训，最过分的是个训课都不让家长跟着上课。

于是，凯爸看到了一场闹剧，老师很负责任的把当天个训课的内容交代给了什么都不会的家长，什么都不会的家长，根据自己的理解，晚上很认真的，来给什么都不会的自闭症孩子上课，上的那是精疲力尽，惊天动地。

想一想，再看看抖音，普通孩子家长辅导作业也是如此。哎，可能心里面就会好过一些吧。