自闭症儿童的认知能力特点与正常孩子有很大不同，具体区别在以下方面：
自闭症儿童的认知方式与正常孩子不同
自闭症儿童认知能力不佳，大多患儿是独立的，对外部事物的认知有限，被动，外部世界在他们看来与自己无关，他们感知的事物有限。他们认识到的不是事物的原貌，而是他们自己给的。例如，积木不能用来建造一些模拟建筑，而是用来陪伴他们。他们玩玩具的方法不是玩具的真正方法。而正常儿童却能在玩积木的过程中假象这些积木是真正能搭成房子的砖块。
自闭症儿童认知兴趣与正常孩子不同
自闭症儿童对物体的特性感兴趣，反复接触光滑物体的表面由于缺乏变化和想象力，患儿经常坚持重复刻板的游戏模式，重复身体工作，重复同样的生活，比如单调重复地拍手，挥手，蹦跳，奔跑旋转，有的孩子甚至会自伤自残，如反复挖鼻孔，抠嘴，咬唇，吸吮等动作。正常孩子在对特殊物体或者自身身体玩耍时通常能够联想到其他人的相同器官以及其他的同类物体
自闭症儿童的认知水平与正常孩子不同
70%左右的自闭症儿童智力水平低于同龄孩子，20%智力在正常范围，约10%智力超常。多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。许多自闭症儿童的认知能力发展严重不足，无法合理分析周围的事物，综合、总结、整理，对人与人之间的关系极度不足。许多自闭症儿童都无法理解人际交往，沟通中的最基本的语言。自闭症孩子对语言的理解表达能力低下，无法理解复杂的句子，不会用手势表示“再见”，不会理解和运用面部表情，动作，姿态及音调等。正常孩子一般能举一反三，由此及彼。
认知程度与正常孩子不同
自闭症儿童对自己感兴趣的事情可以长时间集中注意力，但对家长或老师要求学习的事情很容易厌倦。不重视教育方法的老师的讲义，容易使孩子孤独。自闭症儿童要认知一些事物的属性要比正常孩子更久，尤其是一些抽象属性，他们根本无法理解。他们缺乏想象力和社会模拟，不能像普通孩子一样用玩具做饭、盖房子、开火车。有的患儿语言刻板，代词错用，比如把“我要”说成“你要”；与外界交流困难，不能将生词与其含义相联，用手势而非语言与别人交流。正常孩子因为具有正常的归类与推演能力，所以，举一反三的能力也就越快。
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