上学是孩子真正独自面对一个“小社会”，这里没有爸爸妈妈的依靠，很多事都要自己解决，小学尤其如此。
还好，有很多乐于分享的“前人”，愿意把她们一路走来的经历，总结成经验，给大家参考帮助。
今天，为我们分享的，是一个8岁孩子的妈妈，她的孩子3岁时被诊断发育障碍，现就读于普通小学二年级，通过两年的“磨合”，母子俩人慢慢远离最初的“鸡飞狗跳”。
下面是她的分享，关于入学前的准备和入学后的应对方法。
上小学前的准备
一、家长需要做的准备
01做好“低入尘埃”的心理准备
无论你之前的学历有多高，职业有多好，请准备好一颗强大的内心和自我安慰的阿Q精神。
我当时设想了所有可能在学校里出现的最坏情况，这样一来，如果孩子表现还行，那对于我而言就是天大的喜悦；如果孩子表现不好，那也在预期范围内，不会太沮丧。
家长自我的心态建设很重要。
02尽早与学校沟通，听取学校的建议
尽早地和校方沟通，告诉班主任孩子的特殊情况，请客观真实不要遮掩，以便老师也能做好充分的心理准备。否则等孩子在开学后行为问题频频，老师反而可能会带着情绪来和家长沟通。
要知道，孩子“不听话”和“因为特殊原因不听话”这完全是两码事。
我在班主任家访时，就和老师沟通了孩子的情况以及可能会产生的行为问题。开学后，孩子果然如预期——行为问题层出不穷。但由于之前和老师沟通过，打过“预防针”，老师的态度也相对比较宽容。
二、孩子需要做的准备
01幼小衔接不能少
尽早地去机构进行幼小衔接（建议不低于6个月）外加家庭干预，这样才能让我们的孩子尽可能地适应未知的学校生活。
我根据孩子情况申请了缓读一年，因此幼小衔接足足上了10个月，还有疫情期间的4个月网课，尽管这样，孩子在开学初期还是问题不断。如果没做幼小衔接，问题可能会更多更突出。
02行为规范的建立优于学业
这是我的血泪教训！
当时只担心孩子入学后跟不上课业，因此比较重视学科学习，行为规范没有刻意去练习。结果开学一周，各种行为问题席卷而来。
上课时乱跑、翻别的同学的物品、休息时走很远、去厕所拉水箱绳子、反复拉门、拉椅子时发出很大的声音等等。
入学前的行为规范是最重要的，最好减少给学校带去麻烦和困扰，否则时间久了其他家长也会有意见。
家长要对自己孩子的行为有个客观的认知，分享一个简单的方法，测试孩子的环境适应能力。现在很多教育机构都有试听课，可以带孩子去试听，观察一下他在陌生环境中的真实反映，基本就能预测孩子在学校的表现。
上学后怎么做
上小学后，面对陌生的校园、陌生的老师和同学，教室里乌泱泱几十个孩子，起初非常不适应。
于是他本能地用他自己觉得最舒服的行为去面对，而他觉得舒服的行为往往会让别人觉得很不舒服。
如何解决呢？依靠时间和不断的家校沟通。
我当时被频繁地找去谈话，从班主任到教导主任到校长，一层层的抱怨和指责像山一样向我压来，当时我的处理办法就是：虚心接受，态度要好，屡屡保证，回家再教（孩子已经给学校制造麻烦了，老师总得有个发泄管道）。
孩子每天回家后，我会结合相应的图片不断强化学校的行为规范，并每周要求孩子完成一个小小的要求，如第一周要求：语文课要好好坐着，小手放放好，如果孩子能做到，第二周再要求：数学课也要坐坐好。随着时间的推移逐步增加对孩子的要求。
入学两年的变化
慢慢努力下，孩子也发生了改变。
两年前刚入学时，他不听指令、乱跑乱翻东西，不能描述学校日常，也记不住上课教了什么，回答不了和“为什么”有关的问题，也无法参与同伴之间的“游戏”。
但是现在，大多数情况下他能听从指令，上课能安坐，也乐于和我交流学校发生的事情和学到的知识，完成每天的备忘录。会主动交流问“为什么”，也能回答我们提出的“为什么”，经常邀请我们一起角色扮演。
这两年，一路磕磕绊绊，但我和孩子依然每天努力。虽然有时问自己，为什么会摊上这样一个孩子？但更多时候，我依然是深爱着他的妈妈。
无论他是什么样的，都是我将他带到这个世界上，我需要对他负责，努力让他快乐成长！
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