诺爸聊自闭系列：孩子的认知特别差怎么办？

文章来源：诺爸说；ID号：nuobashuo

开个新坑，那些在陪伴中常见的问题专题文章

今天开个新坑，把家长经常问我的一些共性问题汇总，每次挑一个典型的大家都会心底里担忧和看重的点，从我自己的视角来和大家聊一聊。

其实每天见和答各种不同的家庭不同的孩子各种不同的当下的焦虑和急需解决的问题多了以后，其实大致是有规律可循的。

大致分成如何快速提升孩子能力的。尤其是语言，其他的还有社交，自理能力，社会性规则感。

以及如何减少孩子当下的问题行为，吃手，尖叫，沉迷的刻板行为，以及巨大的情绪问题，攻击性问题，自伤问题。

还有就是关于日常的睡眠问题，挑食问题，大小便等等。

以及家长的自己的心态调整，如何走出当下的抑郁状态，如何从自己的无力感和焦虑感中调整，去投入生活。

还有就是孩子在回归社会中所遇到的压力和误解该如何处理，如何选择幼儿园，关于早教，托班，兴趣班如何选择等等。其实也有很多人问我关于机构的问题（我一般只回复：孩子需要的是生活，不是训练，离机构远一点）

当然还有其他各种五花八门的问题。也是因为很多时候都是在聊共性特别高的问题，所以就试着将大家在家庭干预中几乎会大概率遇到的问题做一个汇总，希望能够对于焦虑的你有所启发。

1.孩子的认知特别差怎么办？

这个问题出现的频率和概率很高，通常陷入这个问题之中的家长的焦虑程度非常大，因为看着当下几乎完全听不懂话，不遵守指令，几乎无法交流的活在自己的世界的孩子，父母难免悲从中来，担心孩子的状况会一直持续这个样子，一想到孩子如何成年也如此，不能自理的可怕未来时，难免悲痛崩溃。

今天就来聊聊关于认知这件事背后我们忽视的问题。

我找了几个家长询问我关于认知的问题。

1.诺爸，你好！这几天情绪好崩溃我家小子快四岁还是没有语言、无认知，真的好难不好意思，我家小子现在每天在机构上课一小时，几乎没有进步，真的不知道该怎么办？

2.孩子三岁认知非常差可以听懂的指令不超过十个要不要做一个CT？

3.诺爸，最近焦虑感爆棚，孩子也三岁七八个月了，年前突然多了一些类似无意识语言，说的比之前多，但是和我还有他妈妈俩人互动基本还是没有，并且感觉认知也不行，虽然知道不该焦虑，但是真的觉得离孩子还是那么远，同时感觉孩子即使和群里的孩子们比差距都还挺大，真不知道该怎么弄。

现在问喝水吗或者吃饭吗？就是直接说我不喝水，我不吃饭，虽然不是很清楚但是基本是那个味，但是感觉是没经过啥思考出来的，或者有时候就是自己说这些类似无意识语言。

大家肯定隔着屏幕都能感受到问问题的家长背后的那种被压的喘不过来气的焦虑。尤其是在这个圈中，一直笼罩在大家心头的孩子成年不能自理，无法上学，不能工作等等充满恶意的恐怖传言，更是将我们内心的那些最坏的可能性放大到最大，甚至是让我们心生轻生之念。

其实我也同样经历过这个阶段，在我辞职以前，在上海的出租屋里，我想着为什么这种事会落到我的头上，会发生在我这么可爱的孩子身上，为什么？当时我一遍又一遍的问自己，问苍天，一个老爷们也眼泪哗哗的流。

因为那时候孩子的几乎没有语言，最多算是偶尔啊呜的无意识的发出点声音。以前一岁左右说过的妈，鸡蛋，已经完全不会说了，网上又是各种的倒退型最严重之类的各种言论。当时我也是被这些信息吓的觉得孩子是不是一辈子开不了口，一辈子如此了。

但是后来，我自己想通了之后，意识到这是一个巨大社会悲剧之时，我都不敢相信我自己心中的答案。话题扯远了，我们重新来说一说，所谓的认知，到底是怎么一回事，我们该如何才能提高？

2.比起焦虑认知，更重要的事情是理解什么是认知。

其实很多家长在焦虑认知的时候，只是停留在孩子当下的能力不足的表面现象，觉得孩子听不懂话，也不听话，完全无法交流。

但是对于认知到底是什么却从来没有去思考过，家长常见的问题往往就出在只想要结果，但是自己却对于更深层的认知是怎么一回事不愿多想，也不会多想，更多的是责怪当下。

下面我所说的这段可能表述的比较抽象，但是我希望你能跟着我的思维路径试着去用心思考一下。

描述出来是：我们常说的认知指的是孩子具体语言语音系统的对于外在事物的理解程度，且能够运用与我们交流的能被我们感知的能力。

浅显的讲：是指对于事物的理解程度并且表达或行动并被感知。

抽出来讲一般是指父母能够听到的孩子在对应情景下所表达出来的语言能力和词汇量和配合程度。

自闭这个大坑家长心中第一道大坎就是语言。无论孩子再好，只要没有语言家长的就必定仍是极为担心。

这是因为语言的学习和对于事物的理解是互相影响的。语言对于我们人类建构复杂的思想认知体系的作用几乎相当于基石。

所以当我们觉得孩子听不懂我所说的，就会自然而言的认为，孩子什么都不懂，一点认知没有，觉得孩子弱的一塌糊涂。

但事情是并不是如此，其实孩子只是还没有进入到语言语音系统的学习，还没有意愿，没有信心，没有能力去使用语言这种工具去和我们对话，还没有去试着学会使用不同词汇的抽象概念去表达自己的想法和需求而已。

这就好像，我们对于没有学会的法语，德语，西班牙语，我们到了这个国家，其实对于当地人而言，我们看似没有任何认知，没有交流能力一般。

但是其实我们已经有了基于汉语这种语言的对于这个世界的高度概括性的认知程度。

孩子虽然还没有学会使用语言去定义概括和抽象，但是其实他是有着自己的理解的，我们称之为语言前思维。

也有人称之为画面式思考方式。关于这一点，天宝格兰丁，丹尼尔塔米尔的书中有所提及，有兴趣的可以自己去读一读。

对于这一点如何理解，打个比方，孩子喜欢吃糖，孩子看到糖其实就能识别出来，自己会直接拿过来吃，就是孩子的认知方式。只是孩子还没有建立起，这种中文叫做糖，英文叫做candy的东西的与发音之间的关系而已。

那就更无法去描述和总结，糖的颜色，软硬度，大小，数量等等抽象概念了。

其实我们的问题来自于我们已经习惯了使用语言文字这套符号系统去交流，在面对并没有学会语言的孩子时，我们主观的认为，是孩子什么都不懂，但是其实是我们自己已经很难跳出语言语音的交流方式去沟通的原因。

并不是孩子不懂，而是我们只以我们听到的作为判断孩子是否有认知这件事，本身就是一件特别主观且自我视角的一件事。

我举过一个例子，我们到了一个中国南方只讲方言，如客家话，粤语或者吴侬软语的地方，遇到一些当地的老人，明明对方讲的也是中文，我们却几乎如听天书一般，其实就是这个道理，我们会那时肯定是觉得是对方不讲普通话的问题，却不知在对方眼中，我们就如一个脸这么简单的事情都听不懂的孩子一般

所以我们需要明白，所谓的认知，其实就是孩子在生活中，愿意讲他所理解的事物与我们的这套发音系统，进行关联，当听到的时候就能想象并且理解的过程。

但是这还不够，因为他代表的是孩子听得懂，但是如果孩子不会说，不愿意表达，也常常会被我们当做是没有认知。

认知领域的学术奠基者皮亚杰说过：把人家可以自己体会的新东西放在设计中来教导，是剥夺人自己学会的乐趣。

所以其实让孩子体验感受，并且能够建立起对于语音与当下的事物之间的连接，并且愿意向我们表达出来，其实这就是认知建构的过程。

3.比认知更重要的事情，是孩子愿意表达和回应我们

这件事是我们必须明确的一件事，否则很容易南辕北辙，反而向一条更糟糕的路上越走越远，没错，我说的就是机构训练。

因为这件事我需要回到孩子的这个标签，自闭症。

自闭的概念是指，孩子封闭了自己的内心，不再与外界的人产生连接和交流。而其实很多孩子，其实都慢慢能够听懂很多的言语，但是还是迟迟不开口，也不愿意配合家长的指令。

一方面是因为孩子对于语言严重缺少信心，认为自己做不到，害怕说的挫败感，但是其实更重要的是孩子缺少与人交流的动机。

如果孩子觉得对方对于自己总是强迫，要求自己必须执行命令，却并不在意自己的感受时，孩子其实就只能逃避，忽视，故意置之不理了。

但是当这种强迫变得更加强烈，孩子避无可避之时，孩子要么口服心不服的顺从，要么奋起反抗，这其实也是为何孩子的情绪爆裂的重要原因。

我一直在讲，在让孩子开口之前，更重要的事情，其实是修复亲子关系，让孩子感受到，父母对于他们的理解和爱，让他愿意去将自己内心真实的状态呈现出来（前期大概率不懂语言，但是会以肢体动作或情绪表达的方式出现，大哭，反抗等等都是）

当孩子明白父母会在意自己的感受之时，才会更加愿意去表达自己，而不是逃避和封闭自我，故意忽视。

但是这时很多的父母将孩子送去机构，去以伤害孩子对于人的信任感去换取所谓的语言和认知发展之时，其实恰恰导致严重伤害了孩子的与人之间的连接意愿。

所以其实说话晚，这件事并不什么大不了的事，而孩子所经历的生活却让孩子更加逃避与人之间的相处和连接才是最大的问题。

这也是我为什么认为父母才是孩子最重要的人，只有家庭陪伴才能真正的将孩子带出来的原因。

说的再直白一些，机构的方式是用一种有问题的方式，为了所谓的认知，为了所谓的能力，为了所谓的语言，在默认孩子自己无法发展的前提下粗暴的训练孩子，而这种方式最好的结果是，你会得到一个能力强一些的有问题的孩子。

为何我一直说，能够教会孩子生活的只有生活本身。能够教会孩子社交的，只有社交行为本身。

所以如果父母认为认知大于一切，在这个过程中，只要结果，却忽视了对于孩子的自我意识，以及孩子对于其他人的沟通意愿以及未来人际关系看法，其实虽然你也许能够让孩子获得一些认知和语言，但是失去的确是孩子对于人的信任感和依恋感，因为一天4个小时以上的高强度的对于孩子的封闭式的训练，纯粹以所谓的强化物和惩罚作为诱导，如果这个生活了一年两年，你觉得如果你是孩子，你对与人，还有多少交流的欲望和信心？

4.最后来聊一聊诺爸认为提升认知的方法。

绕了一大圈，也是希望大家明白，我们担心认知我很理解，但是我们只要认知时，恰恰可能会把孩子推入深渊。

其实既然把认知讲清楚了，提升认知的方法也自然就很明了了。

当我们和孩子能够开心的一起相处，当我们能够重新的构建好我们与孩子之间亲子关系时，其实我们就能够让孩子愿意试着更多的表达自己的真实想法和意愿。

我们要做的只不过是，让孩子从非语言的情绪和动作表达慢慢过度到更高效率的语言表达上来即可。

这里教大家一个简单的秘诀，那就是成为一个有趣有活力的人。当我们自带聚光灯，能够热情的有趣的和孩子一起生活时，我们像个逗比一般爽朗的大笑时，我们能够享受和其他人其他孩子一起开心的玩的时候，孩子会被我所吸引。

很多的家长问我，孩子为什么不理我，孩子为什么会逃避人。

其实答案就是，如果身边的人都很无趣，甚至是经常会强迫他，也不理解他时，孩子就自然而言的选择无视，自我封闭的方式对待他人。

很多家长会说，自己好好陪伴孩子一段时间之后，孩子的变得更加情绪化了，动不动就哭，就发脾气，我说，这是天大的好事。

因为孩子更愿意表达自己了，比起之前父母离开，孩子完全无动于衷，总是自己一个人玩，孩子愿意粘着我们，当他觉得和他想的不一样时愿意发脾气，甚至崩溃大哭，其实是一个很大的进步。

只是对于我们也很压力巨大的父母本事会是一个巨大的考验，这一点关于情绪处理的问题，我们有机会再聊，还是回到认知的这个话题上来。

如何提高认知？

所谓认知提升的方式恰恰就是不要为了提升认知单方面的一味的教。

因为广义的认知是孩子和父母一起基于对于事物的发生的经历的事件所形成的记忆和思维模式，再形成语言和行为的复杂过程。需要的是带孩子经历和语言示范，经历的多了才能结合理解和语言之间的关联。

讲的有些晦涩，举个例子，你教孩子什么是危险，你单纯的从字面说一万遍都没有用，而孩子在经历了如床上或柜子上高处跳下来，脚有些痛了，他感觉到害怕了，你再和他解释他跳的自然后果是什么，脚为什么会痛，为什么我会和你一直说危险，这种后怕和下次会注意️所担心的状态，就是危险的感觉。

简单总结一句，就是和孩子去真正的经历和热爱生活，然后耐心的去旁白用孩子能够理解的简单语言让孩子将事物，自己的一些感觉，某个事件，情绪与某个词汇真正关联起来的过程，才是孩子建立认知的过程。

肯定要重复多次才会逐渐有更深的理解。

比如你刚刚对于认知的这个词的理解又重新理解了一次一样。

几个关键词：更多的自然生活经历和体验，从孩子的兴趣出发，耐心友善不怕慢不着急的用孩子能接受的方式一次次慢慢示范着说和讲解就好。

孩子愿意听和理解最重要。且孩子通常都不会立刻给你反馈，但是这个输入和让他理解的过程就是孩子认知建立的过程。

急不来且急也没用，学会享受这个带孩子认识世界的过程。

5.关于学习语言学习和认知建构的最初的建议

简单来对于语言和认知发展建构给几条建议。

1.建议先从名词和动词入手，先叠词

尽量是贴合他这个日常的生活和需求的，比如像喝奶奶，抱抱呀，什么糖糖啊，开门啊，走，玩儿之类的，就是这种好发音的，然后也是比较符合他的这个语境的。

2.最初的关键词

这样的这些话一般也建议就是这种叠词，就是这种开口对于孩子而言，他模仿起来或者说起来不是太难的，这种音儿，最开始的时候，你不用急着让孩子说，一下子就会用什么之类的，更多的是鼓励他多开口，他只能够找到一两个词儿，忽然发现可以用这种语音说的方式去表达自己的这个需求和想法，并且让对方更好地理解自己，刚开始是让孩子能够有意识的说，并且意识到语言的作用。

3.有慢下来的勇气，前期足量的示范和鼓励

孩子能够愿意用最初的一两个词汇去学会使用语言去表达，这个观念的转变是一件特别需要勇气和信心的事情，孩子如果在学习语言的过程中，过多的被指责，被要求，被批评，孩子自己本身很容易受挫，如果一旦挫折特别严重，很容易陷入习得性无助，不肯再继续尝试了，而父母这时候逼的越厉害，越着急，孩子就越抵触说话这件事。

而父母能够耐心的去鼓励孩子试着表达，给他整理和调整的时间，反而慢才会快。

4.投其所好，从兴趣入手

能够找到孩子喜欢的元素，跟着孩子的眼神和目光，去给孩子用简单的言语和词汇去介绍这个世界，其实是一件很美好的事情。我们每一次给他的旁白，我们去描述的方式，其实孩子会记在心里，也许当下他大多不会给什么反馈，但是其实不管邹小兵还是其他老家长都提过，过去很久的事情，孩子居然会记得，会在半年后很神奇的告诉我们。所以调整好状态和心态，能够打破当下孩子必须反馈给我们，而是能够更多的享受给孩子讲解的感觉，当孩子准备好的时候，他自然会将他他对于这个世界的理解告诉我们。

5.尊重孩子的语言发展阶段，不盲目求快

孩子的最初的语言很慢，但是当他有足够的信心时，学习语言的速度会大大加速，当下的落后并不代表永远落后，昨天更新的诺诺的当下的语言状态，其实也就是这两年多孩子天天如话痨一般，天天叽叽喳喳聊出来的，孩子最初很多时候对自己不自信，或者他更多的习惯性使用所谓的情绪化的表达，希望父母来反过来理解他，然后他对于语言这件事情他也特别没底气，也不敢说，这很正常，当孩子开口了，有时候自言自语，仿说，搞不清你我他，不会问问句其实都没什么，孩子愿意说敢说，其实这些慢慢都不是问题，孩子的语言和认知能力自然会发展起来。

6.对错不重要，更重要的是孩子愿意说，享受说这件事

孩子最初很多发音不准，把白色和黑色搞混，把妈妈和我叫做诺诺，我和妈妈坦然接受，这也是诺诺爸爸的这个名字的由来，当时我和妈妈有个共识，只要孩子愿意发出声音，敢试着去表达自己，就是一件特别幸福的事情，对于孩子自己而言也是很勇敢的一件事情了，我们从来不会觉得孩子总是说错或是其他，我们只是在他不会说的时候提醒一下，或者示范一遍发音。

更重要的是我们很享受和孩子的聊天的感觉，最初的时候，孩子只敢唱唱儿歌，学学动物的叫声，那时候我们天天学狼，老虎，大公鸡，鸭子，小鸟，猴子的叫声，天天自己去学他喜欢的动画片，他爱看的儿歌，睡觉之前总是会和孩子一起唱唱歌在休息，那段时光仿佛就在昨天一般。简单而美好。

也许有些新家长没听过，我把最初孩子刚刚开口时，晚上对歌的音频发出来，供大家参考。希望你能够找到享受和孩子一起生活的感觉。

其实关于认知这个话题，皮亚杰的发生认知论的孩子的不同职能发展阶段，语言语音这套符号系统背后的运作逻辑，乔姆斯基，史蒂芬平克，维特根斯坦的语言哲学等等还有很多可以拓展开来讲的内容，但是真的说就跑的太远了，以后有机会再聊。

最后祝你能够相信这个当下还不太会使用语言表达自己的小孩，能够跨越我们对于语言系统的依赖，能够看见这个极为敏感，善良，也很聪明的孩子的内在世界。

也能够享受去爱这个孩子，带着有些害怕的他慢慢走入这个丰富有趣的外部世界，去看到更多好玩的事物，去认识更多的善良人和朋友。共勉。

愿所有的孩子被温柔以待。