学校应该如何支持自闭症学生的学习？

以下文章来源于公众号【听到TobiiDynavox】，作者TD

本文作者是MaxineShare，作为自闭症顾问和自闭症孩子的母亲，她在学校中看到一些令人心痛的状况，所以通过以下的文字分享她的感受。点击回顾：

→在教自闭症孩子时，一个优秀的老师应该知道这些知识

→谁说自闭症人士没有同理心

MaxineShare

MaxineShare是一个自闭症孩子—Daniel的母亲，她是一名作家、倡导者、自闭症顾问和工作坊主持人，她希望尽她所能改变对自闭症的理解。

几年前，我曾经参与一个讨论，一位特殊教育老师提议，“自闭症”应该被重新命名为“熊娃症”。我目瞪口呆，忍不住和她吵了起来。

虽然这种极端且无知的言论并不能代表大多数老师对自闭症学生的善意和努力，但这确实说明了一个常见误解–自闭症和坏行为是被捆绑在一起的。

我想申明一点：自闭症不是一种对行为的诊断。

不恰当的支持、无效的教育方法、对自闭症表现的长期羞辱，而不是想办法解决他们在能力上或理解上的差距，造成了这种困境。这导致我们的孩子苦苦挣扎，有时候被压力触发出现攻击、逃避或者放空的行为。

自闭症不是一种行为诊断。自闭症意味着以不同的方式学习、沟通和体验感官环境。

如果一个自闭症人士反应停滞、横冲直撞，丧失行为能力或者甚至大肆发泄–这些是他们应对与他们当前能力不匹配的要求时的方式。他其实是在自我保护，不受恐惧、尴尬和焦虑的折磨。

为什么会这样呢？因为在学校里，课程的教学速度和数量、以及感官和社交的要求，都太让人喘不过气来了。这些是对普通孩子的学习期望，但是自闭症还有有着独特的学习方式。

任何一个与自闭症孩子相处的人，都应该知道相关的知识，避免对自闭症孩子造成伤害。

目前，由于缺乏相关的支持，自闭症孩子患焦虑障碍的发病率是普通孩子的28倍，其中包括由欺凌导致的创伤性应激障碍、抑郁、消极的自我对话、自我伤害，甚至是自杀倾向等。

我希望所有的老师都能有机会学习自闭症的文化和教学方法，从而提高他们的学习成绩和社交能力。当前很多地方都没有提供相关的课程和支持，但是要教自闭症孩子的老师至少应该有基础的了解–这不仅仅是给他们玩玩具和提供一些些视觉上的东西。

以下是老师必须知道的信息。要么你了解学习，要么你不要再教自闭症的孩子了。

1

在你知道一个孩子最适合的学习方式之前，你制定的任何教学计划都是猜测——而且很多时候，这些猜测都是错误的。

自闭症是一种非常独特的学习方式。每个自闭症儿童都应该接受全面的心理教育评估。它将告诉教育心理学家和其他专业人士孩子如何学习，以及他们应该如何接受教育。我们必须停止要求自闭症儿童按照普通儿童的方式来学习同样的课程。

2

在你知道一个孩子对他们所处的环境和感官环境有何种体验之前，你对他们为什么会出现困难的理解很可能是错误的。

我们知道自闭症谱系障碍中90%以上的孩子存在感官和运动上的差异，导致他们的情绪和行为反应。在制定学校计划和课程时，必须了解这些基本信息。

3

自闭症学生通常无法忍受对不确定性。我们永远不知道环境会发生什么，也不知道在什么时候别人会对我们有什么要求，当我们无法预测将要发生什么时，我们就做得不好。

这意味着视觉时间表、日历、社交故事、提前通知、缓慢而温和地介绍新朋友、新地点和新事物，对于缓解焦虑通常是必不可少的。一定记得要帮助自闭症学生了解要发生什么，而且一定要制定计划教他们学会灵活。

4

关于灵活性：对常规和可预测性的需要与对不确定性的不容忍是紧密相关的。对此，我们的处理方式（是无效的！）就是追求绝对相同，但是如果你改变了日常常规，或者有意外的事情发生，就会出现问题！

现在我们知道，这是一种错误的方式。更好的办法是提供可预测性（用视觉方式），同时建立并教他PlanB，即备选计划。例如，她想去图书馆借新出的漫画小说，如果这本书现在没有了呢？她是排队等呢？还是借其他的书呢？她的备选计划是什么？

5

孩子的智力水平高低、有没有口语和自闭症的诊断任何没有关系。

自闭症是一种社交沟通诊断，也就是说，自闭症学生需要别人教他怎么寻求帮助、怎么为自己争取需要的东西、怎么恰当地发起社交沟通、怎么和别人聊天、怎么预测自己的行为对别人的影响、怎么解读所有的非口语沟通（例如肢体语言、语调、手势、表情以及它们传达的信息是什么）、怎么解决冲突等。这是自闭症文化中被恶意中伤和误解的一个方面。我们可能在社交技巧上存在差距。所以需要有一个教学计划来教他们。

6

关于这点：现在教自闭症孩子社交沟通技巧的方式似乎是在揭他们的短——然后羞辱他们。

我们抓住他们聊天的时候滔滔不绝不管别人的把柄，然后嘲笑他们。明明我们没有教他们，怎么一步一步地和别人聊天来分享。我们抓住他们说话直白，然后嘲笑他们。明明我们没有教他们说话的艺术。这是自闭症，而这仅仅是社交沟通障碍的一小部分影响。

7

处理速度在很大程度上决定了我们对世界的感受。在这个像火箭一样急速的世界里，我们可能像乌龟。自闭症学习者，由于许多原因，可能包括运动障碍、执行功能问题、焦虑或理解错指令等，通常需要更长的时间来完成同一件事情。

那我们要怎么做？事情减半，时间加倍。重要的是要让自己的期望与孩子的处理速度匹配。减少作业量以展示学习效果、口语问答、勾选框、延长考试和作业的时间，这些都可以帮助自闭症学生跟上进度并取得进步。

8

自闭症孩子通常不喜欢犯错。可能一辈子都要在各个功能领域被监督已经让他们有点敏感。也许他们已经尽了最大的努力，很自豪地交了作业，然后却惊讶地发现自己做错了，这让焦虑情绪飙升。

当自闭症学生出现这种情况时，找一种不同的方法来指导他们改正错误。提前告诉所有的学生，作为老师，你的工作是帮助学生改进论文，或者给他们的草稿打个分数，然后对你提出的修改建议单独打个分数。这样可以使修改作业变得更相关——学生可能会看到修改的价值。这只是两个例子，但要明白很多自闭症学生更喜欢“无错误式”的教学方法。

对自闭症学习者有帮助的教学方法不是高深的科学。要帮助自闭症儿童茁壮成长，其实只需要接纳多样性，加上开放的思想和一些创造力。