教师在学生的成长过程中扮演着举足轻重的角色，尤其对于患有多动症（ADHD）或学习障碍（LD）的孩子来说。那些能够灵活调整教学策略以帮助这些孩子的教师，将对他们的学习和行为产生深远的影响。然而，在繁忙的教学日程中，为制定个性化的学习解决方案腾出时间并不容易。因此，我们分享以下建立支持性、结构化课堂的指导方针，这将激励孩子学习并提高纪律。
明确课堂规则
根据学生的建议，制定简洁明了的课堂规则，并用积极的措辞表达你期望学生遵守的行为准则。例如，不要说：“上课时不要大声说话”，而是说：“先检查昨天布置的作业，然后安静地开始学习。”同时，清晰地定义每条规则，并讨论违反规则的后果，让每位学生都签名以示认同。
建立统一的日常模式
多动症儿童需要在稳定的日常模式中茁壮成长。建立一个统一的日常模式可以帮助学生保持在任务上的持久性。比如，在黑板上写下当天的课程安排和家庭作业，完成后擦掉。
提供适当的监督
多动症儿童由于发育迟缓、健忘、注意力分散等特点，需要额外的监督。当他们的注意力开始漂移时，采取一些提醒策略，比如说出学生的名字，改变音量或音调，引导他们重新集中注意力。
减少潜在的干扰
安排多动症学生坐在靠前的位置，可以减少他们与课程之间的障碍。同时，建立眼神交流，确保学生能够专注于你的讲课。
为过渡做好准备
提前告知学生接下来要做什么，比如下节课、课间休息等，为他们的过渡做好充分准备。同时，在体育课或其他活动开始前提前通知和提醒。
鼓励孩子多活动
鼓励学生在课间休息或体育课时多活动，帮助他们释放多余的能量，有助于安静地坐下来集中注意力。
提供积极的反馈
患有多动症的学生需要额外的鼓励，及时的积极反馈对于他们的成长至关重要。当你看到他们做得好时，表达肯定，并告诉他们的父母，这将增强他们的信心和动力。
利用视觉提醒
患有多动症的学生对视觉线索反应灵敏，同时结合视觉和听觉信息，有助于提高他们的专注力。
增加课堂的积极参与
积极的参与可以促进学生的学习，通过鼓励学生回答问题等方式，提高他们的参与度。
鼓励动手学习
通过让学生参与实践活动，如写剧本、制作模型等，培养他们解决问题的能力和独立思考能力，同时激发他们对学习的兴趣。
教师在学生生活中的作用不可忽视，特别是对于患有多动症或学习障碍的学生。通过以上指导方针，我们可以为这些学生提供一个更加支持性、结构化的课堂环境，帮助他们实现更好的学习成果。同时，这些方法也会使正常学生受益，使课堂更加高效、顺畅。
微信客服
微信公众号
