本期我们收集了5个关于育儿过程中常见的精彩问答，希望会对各位宝爸宝妈有所帮助哦~~
01
Q：4岁孩子，孩子吃饭的时候总是用手拿食物，不让他拿开始大喊大叫，有什么方法改掉这个习惯吗？
A：如果小朋友已经到了需要使用勺子的年龄了，现在要看小朋友目前是否具备了使用勺子和筷子的能力。
如果没有，建议家长教小朋友如何用勺子或者辅助筷，告诉小朋友正确的吃饭规则，并且示范给他看。不是单纯的只在吃饭的时候教小朋友使用这些工具。我们针对的是特殊儿童，只在饭桌上教授孩子使用筷子和勺子是不够的，需要利用更多的时间去教孩子。
如果小朋友目前可以使用筷子和勺子，那么我们可以使用一些策略，比如小朋友使用勺子吃饭，吃一口，就可以获得一个他喜欢的有强化效力的物品。再比如提前告诉小朋友吃饭的时候不可以大喊大叫，要用小嘴巴提要求。大哭大叫是不能够得到食物的。如果大哭大喊发生，家长要坚持原则，不要轻易妥协。只有用正确的行为提出合理的要求，才能够给予食物。
建议家长一个一个处理行为，我们目前的重点是希望小朋友不大喊大叫还是用餐具吃饭？一次只处理一个行为，希望家长能够坚持执行。帮助改变描述起来可能很简单，但是具体执行到最后习惯的改正需要2-3周，甚至更久的时间，一个习惯才能够改正。
02
Q：游戏互动中的对话怎么练？怎么样维持多回合的对话？
A：首先来解答比对游戏中的互动对话怎么练习，这个练习是比较高阶的语言能力了。需要小朋友至少掌握主谓宾简单句，对5W问题有能力回答，并且能够提问5W问句，最好有评价活动和物品的能力，并且具备基本的社交发起能力，包括眼神对视、关注他人、发起注意等等。
再来看怎么维持多个对话，如果小朋友目前的能力没有达到以上要求，建议家长先去练习以上能力，让孩子能够具备在单一刺激和材料中完成以上目标，再在游戏中练习这些对话能力。
假设目前这位家长的孩子已经具备以上能力，那么我们可以开始选游戏了，要选择小朋友喜欢的并且可以做互动游戏的活动，比如开生日派对、下午茶时间、小动物在种菜等游戏，在这些环节中嵌入我们的对话。
假设孩子在之前已经做过提问的练习，在5W的练习中，他会根据缺失的5W成分进行提问。所以当我们说“我今天买了个蛋糕”，小朋友能够意识到这个句子当中缺少了“哪里”“做什么”的成分，小朋友会提问：“你去哪里买的蛋糕？”或者“你买蛋糕做什么？”接着家长可以回答：“我去XX蛋糕店买了蛋糕，今天是我的生日。”然后小朋友再根据家长提供的线索，再次去提问或者评价。但这个的前提是小朋友已经掌握基本的对话和提问能力，具体的剧本和游戏的规划，需要家长根据小朋友的能力再去做调整，不建议家长一开始就练习多个回合的对话，尽量从单个回合慢慢拓展到多回合对话练习。
03
Q：男孩，五周岁半，分不清你我他，经常拿别人的东西，不会写字，不跟小朋友玩。
A：首先小朋友经常拿别人东西的问题。一方面可能之前拿别人的东西，他应该都是成功的。所以从现在开始要开始教小朋友教他说：“我想要XX。”等待他人回答。在家里面也以同样的方式教导，不要让小朋友在家里不经过询问直接从家人手中拿走东西，习惯性的从爷爷奶奶、爸爸妈妈、外婆外公手里随手就拿走。一定让孩子记住拿走任何人的东西，他都需要先说“我想要XX” 正确沟通很重要。
第二个问题，分不清你我他。根据孩子随便拿东西的情况，推测孩子对物品的归属权目前不是很清楚，可能还处在以“我”为主的状态下，物品都是我的。我个人建议让小朋友先学会正确沟通拿取物品，然后再来考虑教学分辨你我他。教学你我他，首先就需要从物品的归属开始教学。让他分清我的水壶，老师的XX，小明的XX，然后再到你我他的教学。
第三个问题，不会写字。写字要看孩子的手部能力，首先要知道他是因为不会握笔、手指不够灵活还是其他原因不会写字，根据不同方向来教导孩子写字。如果是不会握笔，我们可以手把手教他握笔；如果手指不够灵活，建议做一些精细的活动，做精细类模仿等等。
第四个问题，不跟小朋友玩。建议先解决他的正确沟通和正确从他人那儿获取物品的问题，可以让他从最简单的给予小朋友东西以及向朋友拿东西开始练习。当然这些互动一开始需要家长全程掌控，给予小朋友东西，需要家长事先了解这些物品是不是其他小朋友喜欢的，然后开始手把手引导孩子去做，慢慢练习，最后就可以做一个轮流游戏、互动游戏。轮流游戏和互动游戏都需要小朋友和家长提前练习，熟练之后再和小朋友去做。
言而总之，希望家长能够给小朋友时间也给自己时间，一般的练习周期最短也是在1-3周之间，长一些就需要1-3个月，甚至半年到几年。
04
Q：小孩子总跑，耐心不够，上课好像听不懂老师在说什么？
A：上课听不懂老师的话，建议在家里测试一下，重复一下类似于老师的指令，从复杂到简单，从多步到一步。这样可以大概了解小朋友是服从性不够，还是因为能力有限真的听不懂。
如果是真的听不懂，我们现在要做的就是教，在家里教或者是请老师教都可以。通过大量练习让他明白该怎么去做，说坐下的时候，他就应该是坐下这个动作。一开始可以手把手教，后期再慢慢辅助。
如果仅仅是服从性的问题，建议老师和小朋友先建立好良好关系，陪小朋友玩，和小朋友互动，人和人之间都会有适应过程，通过时间和老师们的相处，小朋友慢慢就会服从性越来越好的。
总是跑来跑去和耐心不够可能和目前规则意识未建立也是有相关，之前我们这边也有个小朋友刚来的时候也是总乱跑，通过磨合和规则意识的建立，告诉他什么时候该坐下，什么时候该排队，手把手教他，慢慢得这些就好起来了，他的规则意识也逐渐建立起来了。
05
Q：幼儿园举办节目表演，老师教的舞蹈孩子不懂也记不住，在台上杵那，怎么办，要怎么引导？
A：首先家长多和老师沟通，提前询问老师要练习的动作，在家里面给小朋友做分解，提前做足够多的练习。
第二，放低要求，不要求孩子能全部做完整套动作，只要求先做好部分动作，像开头或者结尾的简单动作，但是部分动作也需要在家里提前做足够多的练习。另外，在活动期间，家长可以在下面做示范或者请求老师在小朋友的前面做示范，帮助小朋友能够更好的完成动作。这里建议家长联系老师问一下能不能安排活动中的一个角色给小朋友，最好是孩子们参与度会相对比较高，动作要求并不是那么高的角色。比如，让小朋友们围着一群小朋友跳，里面的小朋友需要做的动作只有重复的2-3个，诸如此类相对简单的活动。希望家长能够在家中坚持练习，不仅仅是因为幼儿园的表演节目，相信量变会产生质变的。
张佳美 老师
职位 星空智程康复中心教学督导
美国洛杉矶佩伯代因大学行为分析专业委员会认证行为分析师(BCBA)
曾任密西根州立大学旗下早教干预中心ABA干预师
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