迎着和煦的春风，踏着奋进的脚步，在这个孕育希望的美好季节，2022年全国两会正在召开，代表委员心系民生，共商发展大计，又一次奏响了“奋进新征程，建功新时代”的时代强音。在国务院总理李克强所作的政府工作报告中，将“促进教育公平与质量提升”作为切实保障民生、加强和创新社会治理的重要部分，其中专门提出“办好特殊教育”。这是党和政府情牵特殊人群，让每个残疾人活出精彩人生的充分体现，也是进一步通过办教育托住民生“基本盘”，解决群众“急难愁盼”问题，保障每个生命都出彩的切实举措。
一直以来，全国8500万残疾人都是党和政府心底最深情的牵挂。通过办好特殊教育，提升残疾人就业能力，促进残疾人融入社会、实现人生价值，托举残疾人的美好未来。“十三五”期间，全国30万人口以上县基本实现了“县县有特校”，各类残疾儿童少年义务教育入学率超过95%，5.8万名残疾学生进入高校就读。随着“特殊教育向两头延伸”的利好政策落实，各地各特殊教育学校积极开办高中职教班和学前康复班，残疾人受教育水平和就业能力显著提升。进入“十四五”，各地各部门持续发力，努力让残疾人享受更高质量的教育，不断增强残疾人的就业能力，为每个残疾人活出精彩人生奠定基础。“教育+就业”温暖着残障人士的心，让越来越多的残疾人步入自食其力的康庄大道，成为激励健全人士克难奋进、勇敢追梦的榜样力量。
“办好特殊教育”不仅为残障人士擘画了人生可为的美好蓝图，也为从事特殊教育的人群释放了“大有可为”的发展信号。教育是培养人的事业，特殊教育更离不开品德高尚、宽厚仁慈、业务精良的特殊教育师资队伍。国务院文件强调“十四五”期间要进一步加强特殊教育师资队伍建设，提升特殊教育教师专业能力。从加强师范院校建设，提高教师培养质量、加强在职教师培训，提升教师教书育人能力素质、加强教师师德教育，不断提高特殊教育专业水平三个方面来实现特殊教育师资队伍建设目标。各地也积极行动，探索特殊教育师资培养新模式。譬如，泉州师范学院特殊教育专业结合多年的理论思考和实践经验，率先提出跨学科多领域协同培养复合型特殊教育教师的理念，并在实践探索中逐渐形成了跨学科领域的复合型特殊教育教师培养综合改革策略，丰富了特殊教育专业毕业生的知识结构，促进了个性发展，为其成长为复合型的特教教师，更好地胜任培育残疾人成人成才的重任奠定了坚实基础。
当前，经过各方努力，我国适龄残疾儿童的教育，初步构建了以特教学校为骨干、以随班就读为主体、以送教上门为补充的特殊教育模式。各地依托特殊教育学校成立特殊教育研究指导中心，充分发挥特教学校的专业师资力量，在承担特教学校的教育工作的同时，开展随班就读教育指导和完成送教上门工作。由于每个残障孩子的残障程度不同，残障类型各异，需要的课程、教育方法和手段也不一样。要把好事办好，实事做实，让每个生命都出彩，需要科学安置，“因人施教”，落实“一人一案”。譬如，宜昌市兴山县特殊教育研究指导中心依托县特校，积极作为，抢抓机遇，迎难而上，通过课题研究的方式，针对不同障碍类型、不同残障程度的三种安置形式的特殊儿童，抓住最佳年龄时期，采用医学干预和教育矫治相结合的方式，进行补救性教育康复，形成三种不同安置形式下的个性化教学课程，来破解山区特殊特儿童的成长“坚冰”。
情之所系，行之所至。在党和政府的贴心关怀下，我国特殊教育已取得了显著的成绩。站在新的历史起点，唯有不断总结经验，肩负“办好特殊教育”神圣使命，一代做给一代看，一代接着一代干，让特殊教育不断向高质量发展迈进，让更多的生命都出彩。
稿源：荆楚网
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