我们的行为越贴近于孩子的行为方式、内容和意图，孩子就越有可能回应我们，并向我们学习。配合程度是帮助鲜少沟通的人更愿意去沟通的实用策略。
配合孩子的程度让孩子可以做些他生理上可负荷的事，进而推动他在认知上的进展，然后透过程度相符的活动所带来的成就感，激励孩子更进一步。那么具体要如何去实践呢？
01
做或说总是符合孩子当下的程度
“孩子怎么不理我？”“为什么叫孩子之后他没有反应？”可能是因为很多家长的做和说不符合孩子当下的程度。
如，有的孩子3岁了，评估发现他语言的理解、语言的表达只达到1岁孩子的阶段。就需要按1岁孩子的阶段跟他说话，才能让他理解。家长说很复杂的话孩子听不懂。
02
做或说总是按照孩子喜欢的方式
有的孩子其实是听觉比较敏感的。对这类孩子，用普通的声音会觉得好像声音不大，但对孩子来说就是“轰轰轰”的。可能声音小点孩子反而能接收得更好。声音大了孩子可能就跑开或者捂住耳朵了，那就不是他喜欢的方式了。
03
演示给孩子下一步如何做或说（+1原则）
“+1”的意思就是在孩子现有能力程度的基础上对孩子的指导再增加一点点。举例来说，如果他朝你招手，那我也招招手并且+1说“拜拜”。如果他说了“拜拜”，那我也说“拜拜”然后再加一句“再见”。你所要做的就是在同样的时间里做和他同样的事情，然后再给出另外一个小动作、另外一个声音或者另外一个字词，然后等待他回应。
多给孩子增加成功经验，从发音积累再到词库的积累，都是不可或缺的过程，当孩子字词句积累到一定能力后，再一步一步帮助孩子走向用语言进行沟通、对话的目标。
平衡
我们的目标是要让孩子能与别人有来有往地沟通。因此，需要老师或家长来平衡孩子与自己互动的时间。互相轮替，大人先开始做一个动作，然后等孩子用他可以做到的任何方式回应，大人再回应。必须做的就是等待，向孩子保证他有足够的时间，用任何他能做到的事情来沟通。
配合程度
前文已详细讲述。
回应
只有在孩子习惯与人沟通之后，正式的教学才会有效。在他能习惯与人沟通前，孩子需要你，以及与他亲近的人，在他一开始的沟通阶段支持他。每一次回应孩子，就是在帮助他发展沟通。要养成习惯，经常回应孩子的微小声音和动作。让他体会到，如果他付出的努力，比他能力所及要再多一点，那么这世界会回报他更多。
分享控制权
当语言发育迟缓的孩子和大人在沟通时，会有一人主导整个互动，比如主导话题走向，以及负责大部分的沟通。当这种情形发生时，很难出现双向沟通，处于被动角色的人通常会结束互动。因此要确保对话属于双方。老师、父母要等待，并与孩子轮替，分享自己的控制权。
好玩有趣
成人常常试着要孩子做一些孩子没兴趣或能力做不到的事情，所以孩子喜欢一个人玩。如果我们把沟通当成是好玩的游戏，而不是无聊的工作，情形就会有所改变。把早期与孩子之间互动的动作和声音，纯粹当成与孩子互动的方法，轻松对待，孩子就会更常做这些动作，并且会更多地有意与人沟通。沟通本身才是我们的目标，而不是沟通的形式或内容。如果沟通本身对孩子来说已经够困难的了，就把沟通简化。
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