四季更迭，也标示着事物的发展过程——春天萌生、夏天滋长、秋天收获、冬天储藏。
教导孩子感受四季，也是在带孩子感受生命变化的过程，这对星娃泛化知识概念，接受变化，打破刻板固化的思维非常有帮助。
认识季节，不仅是教会几句描绘季节的语句就行了，而是要带孩子去户外亲身体验！
一年之计在于春，以春天为例，我们该如何帮助星娃拓展户外活动教学，让孩子更好地理解春天呢？
我们邀请到七彩阳光梁丽芹老师为大家分享，用实例说明，如何进行一个活动设计。
梁丽芹
广州七彩阳光康复培训中心创始人
17年一线教学经验
活动案例
主题：《什么发芽了？》
活动目标：寻找发芽的植物
准备工具：各类植物发芽图片/视频资料、记录本、贴纸
活动步骤：
1、收集春天素材
收集一些各种植物的发芽图片和视频资料（百度搜索即可）。先跟孩子一起初步了解各种植物发芽的过程和姿态，家长进行旁白解说。（家长的旁白对于星娃来说是很重要的语言输入）
这个阶段孩子会处于似懂非懂的状态，家长在旁白时，需要刻意以“春天来了”为开头，如：春天来了，小草发芽了；春天来了，树枝也发芽了……
2、制作图册
把收集到的图片单独保存在手机或平板电脑的一个文件夹里，最好是可以打印出来，做成图册！（给与星娃视觉提示的好帮手）
3、走出家门
带上做好的图册或平板电脑、记录本出发户外。
活动目标是寻找发芽的植物，每找到一个就让孩子在备用的记录本上贴上一个星星贴纸做记录，然后用手机或平板拍下来，需要拍一个特写镜头和一个全景镜头。
如果孩子会拍照可以让孩子自己拍，这样孩子的参与感会更强烈。
4、活动前说明规则
在寻找之前我们需要跟孩子制定好活动规则。找什么？怎么找？找到后需要做什么？怎么做？结束后需要做什么？针对不同的结果：未达标、达标完成、超标完成，分别会有什么相应的奖励？
对于执行较弱的星娃，在活动过程中，可以借助强化物，每寻找到一个发芽植物，就给与强化。
这些我们可以根据孩子的能力或实际情况进行自我调整，但必须有一个基本原则就是尽可能的等价交换。
5、图册辅助
如果感觉孩子有寻找困难，这时候，我们事前打印好的图册就派上用场啦！
必要时使用图册给与星娃视觉提示，如：“看！树枝也会发芽哦！我们去找找树木吧！看看树木的树枝上有没有嫩嫩的芽？”
所以我们在准备图册时内容尽量多样化，这样孩子寻找时便会有更多的参照支持。
6、活动中加入旁白
如果孩子能力好的还可以用比赛的形式进行，看看谁找得快？谁找得多？以此来增加活动的趣味性和孩子的积极性。
当然，身为大人，必要时还是要让孩子，提高他的成就感，收获继续寻找的动力和自信。
另外，寻找的时候尽可能旁白寻找的过程，比如：“我们去那边看看。我们现在走过去。好，到啦！现在来看看这棵小树发芽了没有？哇，春天来了，小树发芽了……”
旁白的内容其实故意说过给孩子听的，目的是让孩子有更好的行为和语言参照，知道如何寻找。
7、制作专属绘本
活动结束后，我们需要把记录下来的影像资料进行整理、打印，和孩子一起制作属于自己的绘本。
全景镜头做出大卡片，特写镜头做成小卡片，将小卡片用字母贴贴在全景镜头卡片的右下角，然后统一在大卡片的左上角打一个小孔，串上线或金属圈，装订成绘本图册，制作一个封面，写上主题：春天来了，什么发芽了？
绘本是用来做语言表达的，具体内容需要根据孩子的表达能力做针对性调整，可以是短语，可以是简单句，可以是一段话，但语言结构要尽可能的一致，这样更利于星娃理解和仿说；
活动的小卡片可以用来跟第二次、第三次观察记录的结果做观察比对，还可以结合多次观察记录的结果进行排序练习，让孩子感受植物在春天的变化。
8、亲手种植
趁热打铁带孩子种植不同种类的植物。
最好是能在家里的小阳台用花盆就能种植的植物：如豆芽、青菜，葱姜蒜、西红柿、各种花等），让孩子全程参与——准备材料，松土，种植、除草、浇水施肥等。
根据孩子的能力采用不同的方式记录下植物成长的过程。
目的是让孩子每天观察各种植物的从发芽、成长到开花、结果的过程，并且每个阶段都用影像或照片记录下来，做成卡片，这就是最好的事物排序卡了。
注意，要给每个花盆和记录本，都分别贴上对应的植物成品图片和名字做好标识，以便区分。
冰雪融化、春雨沙沙、草长莺飞、柳绿花红、燕子归来……这些只有春天才难得一见的景象，都值得我们带孩子去寻找、观察、感受、记录。
用照片记录来，就是珍贵的生活故事书和事物排序卡资料，我们只要加以整理就可以做很多延伸知识点训练，包括了认知、逻辑、表达及绘画等！
进行此类活动，需要注意以下几点：
1
注意把握观察的时间频率，同样的事物观察最好一周至少2次到3次，原则是生长速度快的观察频率高些，生长速度慢的频率少些；
2
必须要把每次的观察用影像和照片分别记录并保存下来，以备日后做延伸学习或重温知识点；
3
带着孩子亲身体验和感受春天，例如植树、种花，种菜、养小蝌蚪（变青蛙后放生）等……中间的施肥，松土，除草，浇水也要让孩子参与其中，同时还要把它们全部都记录下来；
4
先寻找，观察，记录春天共性的景象，即具有春天的代表性的景象，等掌握完后，再教导个性景象：例如常青树，万年青等这些特性植物的存在……
5
除了记录春天户外动植物的变化，还要记录气候的变化，人体的体感变化，衣着的变化，饮食的变化，屋内湿度的变化等……
6
为了更好帮助孩子理解春夏秋冬，我们还需要同时教导孩子看日历。
日历的选取宜选以月为单位并方便记事的挂历
每天让孩子圈出当天的日期，如有重要的事情或特别意义的日子可以在当天日历的格子内做标记。
要知道时间的意义在于我们给它赋予有意义的事情，所以记录很重要，而且还有利于我们给孩子做回忆训练。
一个月结束，千万千万不要撕掉结束月的，而是翻过去或用夹子夹起来，甚至一年结束后也要保存下来，因为我们的目标不仅是教孩子理解跨日、跨星期、跨月，还有跨年。
这样孩子才能感知时间的变化，能帮助孩子更好地理解春夏秋冬的变化规律。
当然，能顺利完成这个活动的星娃相对能力会好一些，对于能力较好的星娃，最好的教学法就是实验式的教学法，孩子会很感兴趣且学得很快，同时泛化也快。长此以往，无论是对环境还是人或物的观察和思考能力都会有所提升。
除了实验式的活动之外，还有一些相对简单的、适合星娃的活动。家长们可以根据孩子的能力拓宽思路，发挥创造力。
是不是已经按奈不住要和娃一起去寻找春天了呢？
趁春光正好，带上心情带上娃，来一场春日探索吧~！
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