今日问题
孤独症孩子只有仿说，没有真正的语言该怎么办？
看看石建莉博士如何解答！
当孩子在我们面前使用仿说时，都是带着“沟通意图”的。我们要接受这种沟通方式某种程度上也是孩子在通过言语与我们建立联结的第一步，对孩子非常重要。
01仿说的分类
1.即刻仿说
即刻仿说，是通过直接复制使用大人的话来进行回答，想要表达的意思往往是“肯定”，只是孩子还不具备组织语言的能力。
2.延迟仿说
延迟仿说，是指孩子复制使用其它人的话后，不是立即体现，而是过一段时间再表达出来。例如我们曾经问孩子“你想出去玩吗？”，过了几天孩子可能会跑到我们跟前说“你想出去玩吗？”，实际上他想要表达的意思就是“我能出去吗？”，孩子用这样的方式来作为表达“出去”这个请求
。
3.轻度仿说
轻度仿说是指，孩子在模仿我们说过的话时，会在特定的句子上添加一些自己的话，而不是完全照搬。还是以“你想出去吗？”为例子，孩子会对我们说“你想出去荡秋千吗？”，“荡秋千”就是孩子自己加上的短语，这也是一种表达“出去”的请求方式。
02如何解决？
1.高效互动
跑、跳，用你夸张的动作、丰富的表情和奇怪的声音吸引孩子，好玩有趣地跟孩子玩起来。在玩的过程中让他增加对词的理解。
2.换一种说法
例如“你想要苹果还是香蕉？”，很多孩子会仿说后一个词。换成“苹果和香蕉你想要哪一个”。
3.转换成功能语言
把孩子无意识的仿说转换成有意义的功能语言。比如孩子无意识地在那里发出“妈妈妈妈”这个音，你就至少知道孩子能发“妈”这个音了。当他发这个音的时候，你就走向前说“喔，宝宝要妈妈”“妈妈抱”“妈妈亲亲”“妈妈举高高”，这样就把妈这个发音和妈妈这个人匹配到一起了。
4.用视觉化组织来帮助孩子
以“零食时间”为例，我们向孩子展示多个选择项目，比如“爸爸喝”“妈妈喝”“宝宝喝”“喝牛奶”“喝果汁”“大果汁”“小果汁”“红果汁”“绿果汁”等，把这些选项元素设计到联合行动流程中，使用照片或图片来代表这些选项，并对单词短语进行分类，“人物””动作”“物体”“方位”，使用“人物＋动作＋物体名词”这个基本的语法结构，将代表各类词语的图片取下进行组合匹配，形成不同的短语/句子。这就是一个视觉化的组织过程，且在这个混合搭配过程中出现的变化差异，正是提供给孩子思考的线索，从而引导孩子创造不同的新句子。
我们需要接受仿说某种程度上也是孩子在通过言语与我们建立联结的第一步，对孩子非常重要，这也是一个不断演变的发展阶段。
微信客服
微信公众号
