投稿作者|皮皮老师
编辑发布|MyStar ABA
Hi，大家好~我是皮皮老师，一名心理学硕士。
今年是我成为自闭症康复治疗师的第四个年头，四年的时间里，也许是那些点滴小事对我产生潜移默化的影响，让我和自闭症孩子的相处不仅局限于工作中，也逐渐融入到我的日常生活中。
而我也在与孩子和家长们相处的日子里学会感恩、积极、忍耐、探索、成长……今天想分享给大家我的故事！
01
与自闭症结缘
大学时，每到4月2日，学校的心理学社团就会组织蓝丝带活动，社团成员们带上海报和蓝丝带走上街头，去科普自闭症的相关知识。
机缘巧合之下，我成为了一名志愿者，还在市里组织的“世界自闭症日”主题活动上表演了一次节目，过往的青春故事至今回忆起来依然明亮欢快。
读研期间，我所学的专业是发展与教育心理学方向，那时学校新开设了特殊教育专业，我偶尔也会跑去旁听相关的讲座，渐渐地，对特殊教育领域产生了浓厚的兴趣。
毕业时，为了做课题，我跑去幼儿园呆了一年，和小朋友们一起做游戏，见证了平时不愿打开心扉的孩子慢慢接受我信任我的过程，这个过程让我很开心，有极大的成就感。
心理学专业的学生毕业了更多是去中小学做心理老师，或是去高校心理健康中心工作，亦或是继续读博。
临近毕业，有一家医院来学校招聘康复治疗师，我的内心很想试试这条“少有人走的路”，于是前去应聘，没想到一干就干到了现在。
02
一名康复治疗师的成长
工作之前，我虽然旁听了不少关于特殊教育的讲座，了解一些自闭症知识，也参加过相关的活动，但我从来没有真正接触过孤独症的孩子。
刚开始与这些孩子接触的时候，我感觉自己之前学的心理学知识好像毫无用处。
还记得当时我给一个4岁的男孩试教的场景。走进教室，孩子正拿着小火车在玩，我问：“我可以和你一起玩吗？”男孩闻所未闻，对我毫不理睬。
为了吸引男孩的注意力，我找了个小汽车，想要试着加入他的游戏，他也毫无反应。
无论我说什么，拿什么东西，他都不关注我。这件事情对我的打击很大，康复师的工作，并不是我所想象的那么简单。
我意识到这份工作对我而言，是一个全新的、陌生的领域。
我必须不断学习很多专业的知识，学习自闭症的干预技术，然后通过实践操作，提升教学技能。
有了这个认知后，我给自己进行了规划。
工作的第一年，我主动寻找并接受ABA相关的培训，学习如何利用VB-MAPP进行评估。
如何把孩子各方面的能力进行拆解并分析，如何处理孩子的问题行为。上课时怎样抓动机、如何给辅助…
第二年，当我对各种技能掌握的熟练度明显有所提升之后，面对孩子时，我开始尝试在教学过程中，运用“先化整为零，再化零为整”的技巧。
例如，看到VB-MAPP中各个领域之间的联系，利用好中间的联系调整教学任务，给予孩子合适的辅助。
慢慢地，我开始摸索着将心理学、教育学的知识与现在的工作进行整合。
例如，给予孩子的辅助就是在孩子的“最近发展区”帮孩子搭建脚手架，教孩子认识物品时可以联系到知觉的知识点，让孩子从不同感官上去体验，帮助孩子理解……
在这份工作中，我始终都在思考下一步要做什么，如何才能做到更好。看到孩子的成长进步，得到家长的支持认可，这是我作为老师最开心的瞬间。
大学时，我的老师说“有人的地方就有心理学”，成为康复治疗师让我体会到“有人的地方就用得到ABA”。
在日常生活中，ABA无处不在。多去夸奖他人做得好的地方，强化身边的人不断做出好行为，可以帮助我们与周围人的关系更融洽。
工作中学到的与孩子互动、玩游戏的技能，在以后自己带娃时都可以用得到。
康复治疗师的工作给我带来了极大的满足感，未来的路一定也是不断学习的，提升自己的路，我很愿意为此付出，希望自己能够成长的更加专业，帮助到更多的小朋友以及他们的家庭！
03
关于我的未来
上大学的时候，经常有人问我：“你是学什么的？”得知我学心理学时，下一句大概率就是：“你知道我现在在想什么吗？”
现在，如果有人问我：“你是做什么工作的？”得知我的工作是和自闭症孩子接触时，那下一句很有可能会问：“他们是不是有心理问题？”
这些在耳边经常听见的话，让我明白，虽然每年自闭症日都会进行科普、宣传，但实际上，身边的绝大部分普通人依然不了解自闭症。
这也给了我新的目标：用自己的力量，对身边的人科普心理学、自闭症的相关知识。
我经常和在学校做心理工作的朋友交流，得知近些年，越来越多的学校已经开始做特殊孩子的融合教育。
普通学校中，有些心理老师在兼管特殊教育的工作，也有些学校直接招聘专业的特殊教育老师。
这些现象让我心中既温暖、又欣喜。这些“来自星星”的小朋友终于被越来越多的关注到了！
虽然现在自闭症领域依然有很长的路要走，但我坚信，一切都会越来越好！
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