文章来源：【公众号】老开的咖啡屋；ID号：laokaidekafeiwu
很多技能不用，都会生疏。
教学技能也是。
那天和朋友聊天儿，我说，很羡慕她，每天可以给孩子训练。
这是实话。
几天之前就想和他们联系了。
周末要备课，想那就周一吧。
周一忙着自己的事情，想周二吧。
王老师发信息要东西，于是勇敢地给他们发信息。
说是勇敢，因为想做后面的事情，而不是一个简单的信息和问候。
很庆幸，那天发了信息。
很后悔，那天才发信息。
原来，这段时间他都没参与。
想要做点什么的想法升起。
于是开始了每天半个小时的线上个训课。
第一天，我带着忐忑的心进入到会议室，“只要他能坐在这里五分钟就行。”我这样想着，像是在安慰自己的话。
出乎意料地，他坚持了20分钟，如果不是他问，还不结束，我可能还会继续上到30分钟。
“他比我想象的好很多。”和南南妈妈交流的时候，我首先表达了自己的惊喜。
这是我的心里话。虽然他双手不能放好，虽然他头不停地摆动，就是不看屏幕，虽然他只能听到并重复4个数字，虽然我要扯着嗓子喊上很多遍，他才给我一点点反应，但我还是很高兴，对于他来说，这已经很不错了。我想象着他大哭大闹的情景，我想象着妈妈在镜头里尴尬的表情，继而是她对我说：“马老师，算了吧。”已经很好了。
第二天，我轻松了很多。
他能挑战5个数字了，虽然从我说完到他说出来需要的时间长了一点，但是妈妈已经不着急了，不会重复我的指令。“您不用着急，让他听我的指令做出来，您不用提醒，如果5秒他没反应，我会再说一遍，不用为了让我听而马上提醒他，那样即使说出来也没有意义。”和南南妈妈一起学习，也是线上教学的目标之一，希望能提升他的能力，也能改善他的生存环境。
“你看我做得好不好？你夸夸我。”他开始不会说，妈妈就提示他，他说出来了，我很高兴。
结束的时候，我说：“我和南南一起上课，我很高兴。”轮到他说了，这句话太长了，他不能重复，妈妈提醒他，说到马老师的时候，妈妈没有说后面的内容，他说的是“马老师你好棒！”哈哈哈，典型的孤独症语言。我高兴的是他记住了夸我的这句话，让我觉得有挑战的是，以后马老师后面都是你好棒。“他能提取出来这句话很好，说明他记住了，但我们也要看到他这个行为表现后我们可以再调整的内容——他需要更多的刺激，正是因为他听到的刺激少，所以提取起来比较容易，就是这句话，随着他的刺激增多，我们创设的情景多样性，他需要面对不同的情景提取不同的内容，如果他能做到这一点，说明他的能力就很强了。”
南南妈妈说，南南总是听不懂别人的话。
“我们总是说孤独症儿童语言表达有困难，总是着眼于他们的语言表达，他们的语言表达背后是语言理解的问题，他们不理解这句话，也只是听到了，他不理解，他没有办法在情境当中提取出来，就是我们看到的语言表达的问题。”
有些事儿，既然是喜欢的，就坚持下来吧。
像是过去很久了，有种熟悉的感觉，却是不同的人，不同的事情。
走就行了，莫问前程，是荆棘满布，还是繁花似锦，此时此刻，我很开心，就够了。
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