谱系孩子的家长们面对精神和经济双重压力，经历过逃避、迷茫、崩溃、焦虑、惊喜、失望等不同的阶段，在干预的道路上，不知如何给孩子干预？应该选择什么样的机构？干预过程经常遇到瓶颈......家长们都可以寻求督导老师答疑解惑，本期收集了5个家长提问，相信会对各位宝爸宝妈有所帮助。
问题1
Q:
三岁半，能说，认知很多，但孩子主动语言少，语言理解能力差，爱仿说，有时自言自语，不会描述发生的事情，一问一答难点的就不会了，有时候叫名不爱搭理人，应该加强哪方面的学习和训练。
A:
1、首先孩子有时候叫名不爱搭理人，可以加强呼名反应训练，叫孩子名字后要跟着一件好的事情来强化孩子回应的行为，比如妈妈抱抱，给你喜欢的东西，好玩的东西，而不要呈现任务或他不喜欢的事情，以此来增加孩子的回应。
2、其次主动语言少，爱仿说，可以从仿说开始过渡到提要求，再到命名、对话的教授，描述发生的事情需要孩子具备一定的名词、动词、颜色、形状、功能、介词、代词、形容词、副词等基础词汇的命名，才能组成句子，孩子现在三岁半，可加强提要求、听者反应、命名等基础技能的学习，提高语言理解能力。
问题2
Q:
七岁，吃饭时不高兴了扔勺子，孩子平时吃饭也挑食，麻烦老师指导一下怎么引导孩子好好吃饭。
A:
根据描述孩子吃饭扔勺子可能是挑食、遇到不喜欢的食物所致，建议可以尝试使用普墨克原则，也叫老祖母法则，就是让孩子先吃不喜欢的，再吃喜欢的作为强化，二者搭配着进行，对于不喜欢的，刚开始可以只吃一点点少量的即可，然后立即奖励他喜欢吃的，逐渐增加不喜欢的食物量和种类，可以尝试用这种办法引导一下。
问题3
Q:
四岁，平时能把看到的话，甚至一大段话背下来，或者前几天发生的事连说带动作重说一遍，跟家里人能简单对话，但是出去玩，外面的小朋友跟他说话，就跟没听见一样没反应，尴尬的是别人咳嗽，他就一直说咳嗽了咳嗽了，告诉他过马路躲车，即便不在马路边，只要过来车，他就一直说躲开车，请问怎么能教孩子说话合时宜？
A:
根据家长的描述，孩子的语言理解和表达能力还是有一定基础的，但可能有时不合时宜，建议可以用社交故事的形式，讲述给孩子不同的场合和情境下，应该怎么说怎么做，并在真实生活中进行适当引导。
此外，出去玩时小朋友跟他说话没反应，家长也可以用社交故事教导，以及真实情境辅助他如何回应同伴，逐步提高孩子的认知理解和社交能力。
问题4
Q:
请教一下，我家四岁，在舞蹈集体兴趣班，有些乱动乱跑现象，偶尔不知道什么原因会有“尖叫”，如何干预？
A:
四岁小朋友跳舞乱动也属正常现象，但如果是乱跑可能会影响到上课，舞蹈集体课里环境较为复杂，孩子乱跑可能是想获得老师和同学的关注，也可能是动作难、模仿能力跟不上而逃避的行为。
建议观察一下什么原因会跑和尖叫，分析行为的功能，同时在个训课中加强听指令、模仿的练习，在兴趣班集体课中干预时，也可以让老师多关注一下孩子，在他表现出好行为时就表扬强化他，并且要提前预防，给予孩子鼓励和引导。
问题5
Q:
4岁半，孩子最近咬手特别严重，以前也会咬倒刺，现在是直接咬手指尖的皮，经常就咬的流血，有试过苦甲水，他会觉得苦，但还是会咬手。平时也会有咬衣服的行为，手喜欢到处敲一敲，不知道是喜欢听声音还是喜欢不同东西的触感。想请教一下老师该怎么改善一下咬手的行为。
A:
根据描述孩子经常咬手咬衣服可能是寻求口部自我刺激行为，但已经导致手破皮流血的情况应及时清洁处理，以免感染，可以尝试戴手套等保护措施，或者在环境里予以调整，比如说让他咬一个适宜的替代品，可以达到相同的功能而避免自伤；
同时丰富环境，提高游戏技能，让孩子手里有事可做，转移注意力，希望一定程度上改善手部和口部自我刺激行为。
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