文章来源：【公众号】老开的咖啡屋；ID号：laokaidekafeiwu
他的表现
手叠放在一起安静地坐着从10-15，南南也没有问题。
数数从15-20，南南也没有问题，只是声音有些小，每次都是妈妈提醒他。
听数字重复数字的情况不太好，之前出现过6个数字都没有问题，现在只能在4个数字上徘徊。
重复话出现了一个特别有意思的现象，我说“今天是星期一。”他说：“昨天是星期一。”开始以为只是偶然，没有听清楚我说话，一连每天都是这样，我开玩笑说，他是一个活在昨天的小孩儿。
动作模仿能跟着做，但是让他自己做的时候，动作就那么几个，没有多少变化。
读古诗不再哭了，是很大的进步。有一次古诗作者是白居易，我说了一遍，再问他，很快地回答了，我以为他认识这几个字，妈妈说不认识。“那是他认真听了！”我更加欣喜了。
“我和南南一起上课，我很高兴。”
“我和马老师一起上课，我很开心。”他从不重复“我很高兴”，只说“我很开心”。
我的发现
数字是5开头的时候，他一般重复地都不太好。有时候语速慢一点，他能重复出来，有时候我打着节奏（拍桌子），他也能说出来。
我和他说：“认真听。”但隔着屏幕，我的认真听或许从语言上面传递出去了，但是从动作上没有被他接收。如果是线下上课，我可能会用手指吸引他的关注，让他看着我，我也可能会碰碰他的手臂吸引他的关注。但线上上课，有很多局限。于是我和他说：“眼睛看着马老师。”有那么一点点用。所以，是不是用行动的语言解释一个词，他更能接受？
妈妈发来读古诗的视频，她说：“今天指的挺好的，读得不好了。”
我特别兴奋地告诉她，这就是自闭症儿童的特点呀！“自闭症儿童是单一感觉通道，要么是视觉，要么是听觉，视听的统合很困难。之前他能跟着读，但是手指指的不好，他的注意力放在了听觉上。现在他的注意力放在视觉上，他看到了鼠标，手随着鼠标的移动而动，但听觉注意力跟不上了。这恰恰是我们需要练习的地方。”
准备尝试
每次他的声音比较小，都是妈妈提示他声音大一点，明天换我来说：“声音太小了。”看看他是不是会调整自己的声音呢？我猜会！
每次轮到他做动作的时候，他的动作就那么几个，摸摸头，拍拍肩膀，一朵小花放在脸上，这些都是我常做的，所以我想，下周可以先教他一些动作，然后再让他做出来。
有一天南南妈妈给我发了几张照片，我用照片引导他重复话，和他进行问答练习，他说的很好，我需要准备发掘一下，一张照片可以挖掘到哪些信息，组织这些信息。或许可以通过视觉信息输入帮助他理解语言的内容。他的语言理解直接影响到了他的课堂参与，也是训练的重点。
下周尝试一下绘本阅读，不知道南南宝贝会给我什么惊喜呢？很期待！
这周最让我高兴的是南南妈妈的变化。她愿意和我分享南南生活中的内容了，不再只是完成要求中的内容了。她一直很愿意做，从她在辅助孩子过程中的改变就可以看出来，但是每次我问她，有什么疑问吗？她说没有。我问有什么事情发生吗？她说没有。
其实，这并不一定是一件好事儿。不一定真的没有事情发生，或许是她对此习以为常了，或许是她对我的信任还不足。
“慢慢来。”就像我和她说孩子的训练慢慢来，不要着急一样，我也和自己说，等她敞开心扉，也需要慢慢来。
而我能做的就是用我的行动展示我的真诚。
心里有个目标，给自己三个月的时间。
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