在干预孩子时，家长们容易陷入一个误区——以长期目标或终极目标来要求孩子。
例如，对于不会说话的孩子，一开始就让他要开口，是不可能的。正如不能自己坐起来的婴儿，不可能突然跳起来在房间里跑来跑去，我们也不能指望孩子一开始就能说出真正的语言，除非他达成了说话需要的其他先决条件。
接下来给大家分享如何设立干预目标并实现。
一、设立“小目标”
孩子需要达成许多初步的目标，才能实现设立的最终目标。
对于有任何类型发育问题的孩子，我们必须解决他们缺乏的潜在技能，这些技能会导致孩子发育迟缓。缺乏这些技能的表现不像孩子主要问题那样明显，但它们是孩子达成终极目标所需的基本技能或先决条件。
例如，孩子要有与他人交谈、互动的意愿。可能孩子还不会说话，但他可以做出非语言的表达，希望家长可以理解他的意思。孩子也有可能会表现出他能听懂和理解词语的意思。
因此，这一阶段的目标应该是让孩子产生与人互动的意愿，方法是让孩子对人有关注，从以物为导向转为以人为导向。
二、明确孩子的能力水平
家长设立错误目标的原因可能是不了解孩子的能力水平。对孩子要有耐心，孩子的进步不一定有你想象中那么快。
如果孩子忽视你、拒绝配合你设计的干预游戏，可以思考是不是这个游戏对于孩子来说太难了，孩子做不到。
设立大目标时，也要考虑到这一点。如果孩子是重度，康复目标是让他能生活自理；如果是中度、轻度甚至高功能的孤独症孩子，目标是让他的社交障碍得到改善，同时还能自己学习。
罗马不是一日建成的，干预是需要持续努力的，孤独症孩子的康复干预需要有阶梯规划。如先解决孩子吃喝拉撒睡方面的问题，治疗多动症等孤独症的常见共病；然后学会如何正确地带孩子，如何与孩子沟通，如何与孩子玩；再让孩子对人感兴趣，能够从多个人身上获得社交线索，避免刻板，具备共享控制的能力；最后教语言，进阶到社交能力的培养。
附录：孩子学会说话前必备的基础技能（十一个语前基础）
如果要发展孩子的语言，可以把以下技能作为小目标，循序渐进地让孩子完成。
对环境中发生的事情有反应：这是干预发育迟缓孩子的起点
对人有回应：沟通至少需要两个人，因此需要孩子对人有回应
开始轮替：要清楚，交流是有来有往的
发展较长时间关注：注意力对语言发展很重要
转移和分享共同关注：对孤独症孩子来说，这一点十分重要
恰当地玩多种玩具：游戏是帮助孩子发展接受性语言和表达性语言的重要方式
早期词汇和服从简单指令：孩子必须先理解词语，才能使用它们进行交流
有目的地发声：孩子可以通过有目的地发声发展语言能力
模仿动作、姿势、声音和字词：模仿是所有孩子学说话的方式，孩子在开始模仿语言之前，必须学会模仿动作、手势和发音
使用早期手势：手势是语言发展的一个重要预测指标
开启和人互动：建立有效的互动很重要
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