孤独症孩子想提升社交能力，社交思维很重要，来看看AmyFrisbie主任的干货知识吧~
AmyFrisbie
科罗拉多儿童医院康复中心主任
20年康复经验，6年大学讲师经历，擅长丹佛早期模式、SCERTS/LSP模式和社交思维教学。
一、社交思维
孤独症孩子存在社会交往和社会认知困难，很难用语言表达感受，也很难注意到别人的感受。
许多社交方面的东西，普通发育孩子通常“无师自通”，孤独症孩子则需要被教导。如阅读他人的肢体语言、理解面部表情、预测他人行为、从他人观点采择、面对不同的人使用不同的沟通风格、注意并回应他人的感受、按正确的顺序讲故事、来回进行主题对话等等。
在社交活动中，我们给予、获得；我们分享观点、感受；我们合作；我们展示兴趣；我们建立共同基础；我们妥协……我们是如何达成这些“社交目的”的？
要通过“社交思维”将抽象的社交能力教学具体化，通过操作性很强的教学，逐步提高孩子的社交能力。社交能力=社交技能+社交思维+解决问题能力，当孩子真正具备良好的社交思考能力、问题解决能力和社交技能的时候，孩子的社交之路才会如我们预期的一样走得越来越顺畅。
二、利用孤独症的优势进行教学和学习
孤独症孩子可能在某些事情上很擅长，如有很强记忆力、诚实直接、关注细节、是规则服从者、是视觉学习者等等。利用孩子的长处进行教学，效果更佳。
三、如何教授孩子非语言沟通和模仿
对于孤独症孩子来说，语言和非语言交流都有困难。在孩子习得语言前，我们还必须教授面部表情、手势、眼神接触和肢体语言。
身体模仿游戏可以提供帮助。如果细微的手势教起来很困难，可以从大的身体动作开始。如围成圈唱一首歌，在游戏的某一刻，每个人都会倒下。一遍又一遍玩这种游戏可以帮助孩子们学会观看和学习游戏。比起嘴上说，实际参与更容易学到知识。
另一个游戏是唱有手势的歌曲。孩子可以观察其他孩子开始学习如何使用手指和发出声音。
四、教授问候和闲聊
玩帮助孩子思考、观察和模仿他人的游戏很有用。随着孩子进入学龄期，一旦他可以和家长或者老师一起学习技能，可以和其他孩子结成社交技能小组。让孩子留在小组中，整个身体都在倾听、观察、注意到这些技能。
参与社区活动也是帮助孩子的妙招，可以让孩子练习巩固之前学到的东西，并且让孩子学会与不认识的人交谈。
五、教练和练习执行功能很重要
执行功能组织我们的想法、语言和家庭作业。随着孩子进入学龄期，计划作业的时间越来越长，对孤独症孩子来说更加困难。可以使用“4个W”的方法。
六、其他策略
1.当孩子们有真实的感受时，教感受是最容易做到的，比如教身体感受（饥饿、生病）和情绪感受（快乐、悲伤）
2.分享自己的感受是教育孩子的好方法（如说了“我今天好累”后打哈欠）
3.指出或解释他人的感受是一种“聪明猜一猜”的方式
4.用绘本和短视频有助于我们思考他人以及他们的感受
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