怎样选择适合的自闭症康复机构？
人文环境是一种软环境，是自闭症儿童康复过程中的组织性环境。它包括在一定环境中康复工作者与被康复者之间的人员比例、人员安排、交流方式及为达到康复目标而建立的一系列调控手段等等。
环境适应性水平不均衡、行为刻板、缺少沟通与互动的基础技能等等特征，是自闭症儿童在建立良好的人际关系方面存在的最大障碍。一方面，他们在人际交流、社会认知以及情绪调节方面具有突出的困难，缺少参与交往所必需的能力和技巧。另一方面，与之打交道的人（教师、父母、亲人）缺乏支持他们建立这些基础能力的认知和技能。
因此，社会性人文环境的建立是一项重要的工作。需要将康复过程中的沟通支持环境以及随机适应性行为的调控等因素作为干预的辅助手段，用以激发自闭症儿童的沟通行为，帮助他们获得更多的沟通经验，从而达到随机调控的目的。这就需要准确了解自闭症儿童的特征，努力为其提供潜移默化、机动灵活的环境治疗氛围。比如，在孩子情绪波动时提供可预测性的支持；在其难以对生活语言做出正确的回应时提供适宜的帮助（意义简洁的语言、明确的指令、重复程度高的语言沟通行为等）；在其表现出不适宜的刻板行为时能够及时转换训练方式并且调整教学手法等等。
一、具体操作指标
1、有良好的结构体系有特定的方法规定什么人在什么时候做什么事情，包括康复流程的安排及康复项目的衔接等。
比如，小组活动中有个别语言理解能力过差而难以和群的患儿，需要准备相应的视觉提示材料辅助其理解活动意义，从而顺利完成小组康复活动。
2、有良好的调控手段有相应的条件保证康复活动能按计划延续，包括康复活动的配套设施准备、活动预案等。
比如，小组音乐活动中的某一段音乐将会给其中一名自闭症患儿带来较大的情绪干扰，事先需要进行一定的脱敏训练。
3、有可控性预期可以事先对以下活动中将要出现的问题有所预料，并做好相应的准备，包括对个体在特定条件下可能发生的行为准备好需要采取的行为替代方式。
比如，一名自闭症患儿每次进入个训室，均要在置物架的盘子上拿捏一个可发出特殊声音的玩具小狗，康复教师可以先转移玩具小狗的位置，使患儿改变固有的位置概念；也可以用不发声的玩具替代。
二、环境条件的建立
1、以自闭症康复机构为单位进行整体规划，使康复观念协调统一康复设施的配置科学有序。
2、康复教师需要有良好的调控能力，牢牢把握自闭症儿童的行为特征，灵活运用各种干预方法。
3、良好的康复氛围有利于自闭症儿童各项能力的逐步提高，需要建立适宜的环境，教师、家长及相关工作人员之间沟通顺畅与和睦的氛围。
4、人文环境与物质环境紧密结合，优势互补，使康复环境真正起到康复训练或辅助训练的作用。
相信家长朋友们看了上文，对于怎样选择适合的自闭症康复机构、如何考量机构的人文环境，都有了一定了解，可以在具体选择时参考。
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