自闭症自然情境教学，建立在行为分析理论的基础上，旨在为孩子提供在家庭、学校和户外等真实场景中实用技能的训练。教学内容、进度和强度都需根据孩子的需求和兴趣量身定制。
如何在日常生活中应用自然情境教学：
1. 简单示范： 示范是最基础也最有效的教学手段之一。在沟通教学初期，透过示范，可以帮助自闭症儿童积极参与学习。
2. 提示示范： 强调引导自闭症儿童进行模仿练习。例如，当孩子想吃饼干却没有主动表达时，家长可以提问：“你想干什么？”如果孩子没有准确表达，可以适度提示：“我想吃饼干”，鼓励孩子模仿直到他们能准确回应。
3. 时间延缓： 当发现孩子表现出兴趣时，不要急于给予提示，给予孩子一些时间以期待他们自发地互动，并给予适当的肯定和鼓励，以激发他们的沟通欲望和培养他们的交际能力。
4. 随机教学： 当孩子能够熟练地应用时间延缓时，可以进行随机教学。这是通过特定的环境引发孩子主动表达自己意愿的教学方法，具有一定的迁移能力。
使用情境教学需注意：
1. 多观察孩子的兴趣： 在训练初期，孩子可能很难明确表达自己的兴趣，因此需要家长多加观察，留意孩子的视线和经常靠近的地方，以便找到孩子的兴趣点。
2. 适当辅助： 当孩子难以做出正确的反应时，家长可以适度地给予辅助，让教学顺利进行，也让孩子体验成功的喜悦。然而，一旦孩子掌握了技能，就要逐步撤销辅助，保证孩子的独立性。
3. 善于强化： 强化物的使用要符合频率和强度的要求，以促进孩子技能的维持和发展。可以通过口头表扬以及喜好的零食或玩具来进行强化。
4. 与老师保持沟通： 在机构的训练中，家长可以与老师保持紧密的沟通，保持干预的一致性。同时，在老师的协助下，发现孩子不同的潜能。
自闭症儿童在沟通教学中，自然情境教学法具有极强的适用性。家长可以通过充分利用孩子的兴趣与爱好，引入教学内容，让孩子在轻松、自然的状态下提高沟通能力。这种方法不仅能够提高孩子的学习兴趣，也能够在日常生活中培养他们的自理能力和社交技能。
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