按照感觉统合的理论，多动症儿童可以伴有以下几种行为特征：
一，感知觉异常多动症儿童在智能上并不比其他儿童差，但却显出在使用字和词汇方面的困难，记忆力不好，或者解决问题的能力发展较慢。他们甚至不会区别左右手，左右方向经常弄错，不会用自己的右手去指左耳朵。不会很顺利地穿鞋子和戴手套，做精细动作时显得笨拙。
二，手-眼协调能力差半数多动症儿童的手-眼协调能力差，系纽扣有困难，投球、传球、游泳、写字、从键盘上输入汉字等很容易出差错。
三，学习困难进入小学后出现学习困难，注意力不能集中，阅读、写字、计算等学习技能掌握不好，致使学业赶不上同龄儿童的平均水平。
四，合作性差多动症儿童常常无法按照父母、老师的指示去行事，顽固、容易生气、情绪激动、好反抗、反对权威常使他们在与别人合作时困难重重。有些患儿因为自信心不足，虽然比较固执，但又常常粘人，在学龄期患儿更为突出。
五，弄巧成拙多动症儿童在做自己的事情时，往往很难顾及到别人的情况，还容易破坏活动规则，加上急于表现自己，常常受到小朋友的讨厌和排斥。容易兴奋又富于感情，很想交朋友，但人际关系不好，遇到不顺心的事情常常反应过度，甚至会对他人产生攻击行为。一部分患儿对家长、老师的批评和表扬都没有反应，使家长和老师在对他们进行教育时显得无奈和束手无策。
六，自我评价低多动症患儿对自己的信心不足，常常受到批评，学习成绩不好，人际关系差，会产生自我评价低。
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