当普通幼儿园的铃声暂时停歇，有一群孩子需要更“懂”他们的环境：可能是想加入游戏却不知如何开口的孤独症孩子，可能是对指令反应稍慢的发育迟缓儿童，也可能是情绪激动时难以平静的特殊贝。
热忱与专业助力成长
【护苗教育】深耕特殊教育22年，专为普通幼儿园中的特殊孩子定制1个月暑期密集课程。我们不追求“速成”，只做“精准支持”——用特教专业，帮孩子补上融入集体的“关键能力”，让成长看得见、摸得着。
按“能力缺口”搭梯子 每个目标都落地
普通幼儿园的集体环境对特殊孩子而言，像一场“隐藏规则”的考验：如何听懂“轮流玩”，如何表达“我想喝水”，如何在喧闹中保持专注……我们的课程拒绝“大锅饭”，只针对“幼儿园必备基础能力”/“小学必备适应技能”拆解训练。
从“不敢说”到“会表达”
用“阶梯式训练”打破社交壁垒：先通过孩子感兴趣的话题，如《小白兔》这首儿歌，来纠正孩子的发音，提高字词的清晰度，增加表达自然反馈的机会。
运动健康及情绪管理组
从“不会双脚跳”到“能自主跳”
从“辅助完成蹲跳”到“独立跳过5cm跨栏”
结合感觉统合理论，设计“跳跃技能培养方案”：
本体觉激活：借由辅助训练（如老师辅助蹲跳 ），强化腿部发力感知与动作记忆，构建跳跃基础；
视觉引导：以“跳跃挑战”呈现难度进阶（不会跳→辅助蹲跳练习，有意识蹲跳→独立双脚跳过5 厘米跨栏 ），清晰目标路径；
从“不理解”到“能够执行“
针对“游戏规则理解困难““挫败感接受困难“的问题，用“差异性口语赞美教学法“强化练习
学“理解游戏中的规则“：老师边“阅读每一条游戏规则”，边实践示范。
练“完成规则要求”：孩子边“阅读每一条游戏规则”，边实践示范。
学“接受失败”：老师说失败没关系再来一次→孩子说失败没关系再来一次→孩子接受他人胜利，接受自己失败。
玩“执行游戏”：他人讲游戏规则学生执行→学生讲游戏规则他人执行→学生邀请他人玩游戏，提高学生的理解能力，表达能力，社交能力，接受挫败能力。
所有课程目标均参考《3-6岁儿童发展指南》/《教育部小学入学准备教育指南》特殊儿童适配标准，确保和幼儿园/小学集体生活无缝衔接。
懂特教，更懂“融合”的重要性
给特殊孩子上课，光有爱心不够，必须有科学干预的“硬实力”：
1:3师生比，每个孩子都被看见
主教老师均持“特殊教育教师资格证”+3年以上融合教育经验，擅长用“正向行为支持法”（PBS）引导：比如孩子抢玩具时，不说“不许抢”，而是教“你可以说‘请给我玩一会儿好吗’”——既纠正行为，又教替代技能。
“双师联动”记录成长
课堂上采用 “1 位主班教师 +2 位辅助教师” 的双师模式，既能保证教学进度，又能及时响应特殊需求，让训练更具针对性。
懂幼儿园的“隐藏需求”
团队定期与普通幼儿园老师沟通，精准捕捉集体环境中的“高频难题”（如“午睡时难以安静”“集体活动时走神”），把这些场景搬进课堂专项训练——让孩子暑假学到的能力，开学就能直接用。
像幼儿园一样熟悉，比家里更懂“支持
特殊孩子对环境变化敏感？我们用“渐进式适应”消除抵触：
作息完全对接幼儿园：8:30入校、11:40午餐、12:50入睡，午休起床后也都是参考普通幼儿园模式，增加了午点环节，减少适应压力；
个性化生活支持：比如比如午休习惯换睡衣的孩子，睡前更换好衣物；对挑食或是口腔敏感的孩子，提前和家长沟通，将食物剪碎或者用“食物造型”（如把蔬菜切成小动物形状）提升食欲；
“代币支持”体系：每天设置“生活小目标”（如“自己端水杯”“午睡不哭闹”），完成后贴星星，攒够10颗换孩子喜欢的玩具——用正向激励培养自理能力。
把“专业"带回家
这个夏天，给孩子“刚刚好”的支持！成长不是“追赶别人”，而是“找到自己的节奏”。通过这个暑假，我们的孩子都取得了不一样的进步，也收获了孩子家长的一致好评，在课程结束后，教师给出了最专业的假期居家指导以及，以及为期半年的教学方向，让孩子们的教学能在任何一个地方泛化，做到真融合。
来南宁护苗暑假班，还能把专业带回家
课程结束不是终点，而是融合之路的新起点。我们为孩子们附上详细的居家指导方案，让专业训练在家庭场景中自然延续；未来半年，教师团队也会持续跟进，为孩子的幼儿园 / 小学适应提供针对性建议。
下个假期，【护苗】依然在这里等你。因为我们始终相信：每个孩子都值得被 “懂”，而专业的爱，能让每一步成长都稳稳当当。
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