青聪泉嘉定新院教学主任 徐天啸老师以一段视频：世代教育大调查《世上唯一的问卷》开启了这次微课堂，带大家回到养育孩子的初心。视频里的父母们会说：“就是我们现在不好，才希望她好啊，因为我觉得有眼前亏”，“我的父母亲也这么要求我，我可能不自觉中就会出现希望他比我们更优秀的心态”。当问到他们的孩子，你的妈妈信任你吗？有的孩子说：“妈妈不信任呀”，“多希望父母多多鼓励我们，使我们有力量”
罗森塔尔效应
老师的期待（受实验者暗示）对待学生的行为态度，学生的积极反馈，对学生的看法。亦称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”，是一种社会心理效应。
指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。主要是因为教师对高成就者和低成就者分别期望着不同的行为， 并以不同的方式对待他们，从而维持了他们原有的行为模式。
四种养育方式
希望父母少对比，多看到孩子的优点，多多鼓励孩子，让孩子快乐健康地成长。
1，控制性父母
父母的行为：高度 坚定
具体表现为：吼叫、批评、说教、打断、惩罚、 肢体暴力……孩子长期会出现模仿、压抑、坏脾气、自我否定、 拒绝沟通、叛逆、报复、反抗、 沉迷成瘾、懦弱、退缩、拖拉。
举例：要么马上关电视，要么以后都不准看电视，你整天就知道浪费时间看电视玩电脑，哪里有心 思学习？再这样下去将来就是一个流浪汉，流浪大街。怎么还玩电脑，已经一个小时了，你就不能像哥哥一样自觉？什么这么不负责任，电脑马上关掉，我数到三再不关看我怎么收拾你。
2，骄纵型父母
父母的行为：坚定不足
具体表现为：妥协、没规则、奖励讨好、怕冲 突、无原则无底线……长期效果：任性、操纵他人、谈条件、要挟、 我行我素、无规则意识、无能、 没有担当、胆小、怕失败、抗挫 能力低。
举例：宝贝，都半个小时了，再玩一会儿就关掉好不好， 这次一定要关哦。孩子，我再给你买个最新的玩具，再给你一大笔零花钱，但你要保证每天玩不超过20分钟哦。孩子，如果你每天按时洗澡，你就可以多玩半个小时ipad。好吧，这次妈妈没时间理你，你可以多玩半个小时，下次可不能耍赖哦。这样长期下去就是个恶性循环。
3，忽视型父母
具体表现为：生活所迫、事业狂、不负责任、 留守儿童、个人原因……长期孩子会没有安全感、丧失爱的能力、无责 任心、冷漠、青少年犯罪、人际交往问题、沉迷成瘾、空虚感、不信任他人、厌学、缺乏人生意义……
举例:被忽视的孩子“我在忙”、“别烦我”、“自己玩去”……没有回应，家也是绝境。
4，支持型父母
具体表现为：与孩子有联结 Choose：有选择 Curiosity：有好奇心,Correct：要纠正（纠正前先联结）长期下来孩子养成品格与技能清单。
举例：孩子，我们约定的一集看完了，电视是你自己关 还是妈妈给你关。妈妈注意到，今天你不用提醒，自己就关了iPad，这就是自觉孩子，看看时钟，这次计划什么时间 关掉iPad？这次有没有想过iPad使用过度对你会有什么影响？你愿意听听妈妈的担忧吗？你愿不愿意一起头脑风暴找到解决问题的方案呢？给孩子选择的权力，让孩子自己思考，使孩子自己意识到，应该怎么做。
不同养育方式下父母的行为模式
控制型父母：压力求当下可见的结果，孩子长期处于受控动机。当我们的心理预期不被满足的时候，必然会产生失望的情绪，这种差距会给我们带来不满和焦虑，比如灾难性的预设。“我期待的结果你没达到，我就不满和焦虑，我会用各种控制 手段，来让你达到。”灾难性预设拖拉 不写作业、考不上好成绩进不了好学校、找不到 好工作。希望父母意识到，找一些适合缓和自己的焦虑不安。先要处理好自己的压力。
骄纵型父母：阻力无底线无界限感，孩子长期习惯于操纵动机。
骄纵型父母的两个特点：
1、替孩子做很多本该孩子自己做的事。
2、缺乏规则和界限感。因为孩子的表现达不到家长的期待，这种差距会不断引发我们的包办和继续的不信任。“我期待的结果你没达到，我就不停的替你做事，我不相信你能做到，我会用各种讨好的手段，来让你达到。” 其实呀孩子的本质都是想要学习的。
支持型父母：关注当下的心理感受，促进孩子自主动机发展，自我决定理论引发焦虑的本质：欲望大于我们自身的能力，且极度缺乏耐心。我的教育能力达不到我的欲望，因为我的教育方式不对，我的教育能力不够，所以孩子的表现不能达到我的预期。归属感 ，能力感 ，自主感。
希望大家都可以做到和善与坚定，不忘养育孩子的初心。
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