德益阳光
许家成教授
基于团标的智力残疾
康复规范化服务
专题培训会
7月22日 四川·遂宁
遂宁市宸光儿童康复中心
残疾儿童康复离不开ICF支持系统，那么在ICF支持框架下，国际上新的进展，更需要我们去了解、去学习，只有不断学习才能让残疾工作更务实、更有效。
专题讲座
7月22日，德益阳光特邀原北京联合大学特殊教育学院院长，现任中国残疾人康复协会副理事长、中国残疾人康复协会智力残疾人康复专业委员会主任许家成院长到中心遂宁校区组织了《学前特殊教育的支持系统》、《基于团标的智力残疾康复规范化服务》专题培训，中心各校区负责同志参加了此次培训。
培训从上午8：30开始，培训首先就如何构建残疾儿童无歧视和无障碍环境予以探讨。无障碍的人文环境，首先是不能因为残疾而受到任何歧视，残疾儿童有接受教育的权力，任何拒绝提供合理便利都是歧视。“尊重”和“平等”是残疾儿童成长过程中不可或缺的因素，是促进孩子全面发展的基石。残疾儿童无歧视文化和无障碍环境，需要从机构做起、从机构中每一位康复工作者做起，只有全面倡导社会“反歧视”文化，才能真正做到对残疾儿童绝对无歧视。
其次基于中心的中观系统，个人支持方案中儿童行为界定、行为功能分析和行为支持，需要从应用行为分析（ABA）角度分析儿童问题行为的功能，通过功能分析采用恰当的干预策略，特别是帮助儿童建立良好替代行为，才能从根本上解决儿童的不良行为。
基于个人的微观系统IESP，再次从班级差异教学、个别康复训练、家庭支持三个角度去了解儿童需求、家长诉求以及团队应然的关系，只有辩证处理好三方关系，才能从真正意义上做到儿童“个别化”精准康复。
随后支持与支持系统，从支持概念操作性定义上定义了“以最少、最必要的协助”。以“以最少、最必要的协助”积极调动儿童内因和学习动机，以此概念结合工作中关键性技能教学（PRT），教学法要求康复老师必须掌握遵循儿童兴趣、提供明确的机会、分享控制权等七大技能，这些技能的掌握实质就是从不同角度提供给儿童支持，保证儿童获得自我发展的空间和动力。
支持的四个要义，提出了有效支持是一个递减的过程、支持需求有支持形态和支持强度、支持需求的测评的结果要用于个别化支持计划，进一步强调了工作中我们应该对不同的个体采用不同的辅助支持，通过支持系统让儿童在成功中逐渐成长，实现儿童个体功能与个人成果之间的联系。
基于团体标准的康复规范化服务，此标准通过科学、专业地引导康复服务方向，为中心从业人员提高康复水平、确保服务质量打下坚实的基础。
在残疾儿童康复路上，中心已走过7年的坚持和拼搏。《荀子.修身》中“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”作为残疾儿童康复机构，只有我们在儿童康复道路上孜孜不倦的努力，才能让儿童康复领域工作开展更规范、更专业也更精准！
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阳光康复总部办公室
撰稿|蒲静
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