许多自闭症孩子尽管能说话，却总爱喋喋不休地自说自话，给他们的社交带来了极大困扰。对此现象，自闭症语言训练方法如下：
1、我们可以利用自闭症儿童在视觉方面的兴趣，来指示他去开展其他活动。通常可以向他们出示用文字写出的一句话，如“现在到了回去工作的时候了”，或“我现在没有时间听。我在活动之后（大约在几点几分的时候），オ能够听你继续说”，再或者“请停止说话，去査看一下你的日程表”。
2、喜欢喋喋不休自说自话的自闭症孩子，往往在谈论自己的特殊兴趣时，意识不到对方是否厌倦或被惹恼了，或者想离开去做其他事等。他们通常能从“社交故事”中学习到有益的行为规范，那些故事讲解了他们常会在无意中违反的社会习俗，以及他们可以找到的社会性线索（比如，工作时段的对话应该有所节制，谈话的对方看手表钟表意味着什么）。
3、个别化地利用“社交故事”来学习避免喋喋不休的说话，对于高功能自闭症孩子正确应对自己的处境和困难十分有效。比如，可以利用社交故事中的简洁的文字和图片，讲解与人对话时的微妙敏感的细节，哪些是在特定场合下的不恰当话语，或对特定人物涉及不恰当的话题和词汇（比如取笑上级、讨论异性生理问题、参加葬礼时说笑话等）。
自闭症孩子有其独特的语言问题，因而需要独特的教学目标和技术。会说话的自闭症孩子同样难以运用语言来满足自己的社会需要、增进与他人的交往。非常典型的是他们普遍对话技能差，如不停地提问，或是滔滔不绝地长篇大论等。解决这些问题的方法包括：利用他们的视觉技能优势，教他们特定的规则，让他们学会理解社会语言学的规范。所有自闭症语言训练方法在实践中都必须有创造性地、因人而异地进行运用。
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