自闭症ABA训练中，我们要遵循ABC理论。那么，什么是自闭症ABA训练中的ABC理论？
1、弄清楚行为发生之前的状况，ABC原则中的A即指前提
有三个关于学习的重要原则：1、行为的功能是获得或避免某种经历；2、行为产生的结果，会加强或削弱孩子以后在同样的情境中对该行为的使用。现在是时候引入理解和改变行为的第三个关键的原则了。3、在行为发生前出现的因素诱发或提示了行为的发生一一我们称之为暗示行为发生的前提（antecedent）或刺激因素。
2、注意自闭症孩子的行为，ABC原则中的B指行为
所有的行为（behavior）都是合理的。换句话说，自闭症孩子做所有事都是有理由的，无论这个行为多不合常理，其背后总有一个逻辑，一个原因。这不仅适用于人们做什么和不做什么，也适用于人们说什么。当看见自闭症孩子做一些对你来说毫无意义的事情时，停下来问问自己：“她这么做的目标是什么？”通常你这样想之后，孩子的目标就清晰了，你也能看清孩子看似令人困惑的行为的目标与功能。所有行为都有其功能一一它通常能给做出行为的人带来积极的结果。
3、选择奖励，ABC原则中的C即指结果
结果（consequences）是指环境对自闭症孩子行为做出的反应。这将影响孩子是否会为达到一个特定的目标再次做出同样的行为。比如孩子抬起手，扬起脸，希望有人把他抱起来。如果家长做出相应的回应，把孩子抱起来，那么孩子的目标就实现了。一个积极的结果（奖励或是强化）就形成了。孩子的行为让他成功地达成目标。
通过抬手这样的示意动作获得奖励（被抱起来），增加（强化）自闭症孩子下次想被抱起来时使用这个示意动作的可能性。这是一个学习机会。孩子做出了你想要的行为（B）一在此处是一个清晰的示意动作，然后出现了积极的结果（C）。换句话说，你把孩子抱起来奖励、强化了孩子的行为，孩子的目标也达到了。你让孩子做出了你想要的行为或习得你想让他学习的技巧，随后一定以积极的结果作为奖励，通常是孩子想要达成的目标。
微信客服
微信公众号
