自闭症孩子语言少,家长干着急。殊不知语言环境对于自闭症孩子丰富语言十分重要。家长多跟孩子交流、沟通、互动,孩子能理解、表达的话自然就会多。要想让自闭症孩子多说话,家长一定要多说话,要保证自闭症孩子有一个丰富的语言环境,给他带来不同的语言刺激。
如何让自闭症孩子语言更丰富
提要求:
丰富自闭症孩子的语言一般都是从提要求开始。孩子提要求的东西肯定是他最喜欢最想要的东西,提完了之后被满足,提要求的技能出现的频率才会更高。
(1)怎样训练自闭症孩子提要求
多给自闭症孩子创造机会,如果自闭症孩子一开始用伸手来提要求,那让他说“妈妈,我想吃红红的苹果”是不是太难了?先要知道孩子的语言水平是处于一个什么样的位置,处于一个什么样的基线,然后再去教再去丰富才可以,不然会浪费时间。
(2)除了吃喝玩,还可以提要求的点
对动作提要求:比自闭症孩子喜欢玩秋千,你可以给他荡起来然后突然停下来,这个时候孩子如果不会提要求可能会一脸懵地看着你,这个时候教孩子对动作提要求就特别有必要。
对不喜欢的要拒绝:我们一般把精力放在教孩子提要求得到想要的东西,恰恰忽略了教他拒绝不想要的东西。
对信息提要求:不是实际的事物而是抽象的概念,比如说这东西从哪买的,今天星期几,好吃吗,好用吗,这些也需要大家有意识地培养孩子。
孩子指使大人干一件事:孩子对每天的刷牙流程已经很习惯了,习惯到不用细想其中的每一个步骤,这时候可以让孩子指使家长完成刷牙的过程,在孩子一步步对过程分解的描述中了解孩子的语言能力。家长可以把孩子目前会做的事情列一个清单,让他一件一件事情去说事情的经过,一定要让他把自己会的东西都描述出来。
命名:命名就字面意思而言就是看见什么说什么,视听嗅味触感,看什么说什么,吃过什么说什么,摸过什么说什么,感受到什么说什么。但是对于谱系孩子来讲,他们这块真的是很可怜,由于家长的过度关爱和过度照顾等行为,导致他们吃也吃不着,看也看不到,听也听不清楚,说也说不明白。
名词:以苹果为例,咱们孩子现在吃到的苹果是不是都是洗好的?有削好皮的小块,压成泥的,榨橙汁的。孩子见过苹果在他吃之前的一系列流程吗?在生活中没见过,学的时候还得学,比如说要看卡片,看切成块的苹果,看切成瓣的苹果,看压成泥的苹果,为什么不直接在生活中让他体验呢?
语言结构:语言环境,家长先反思一下自己平时说话的语序、词性组合的顺序是否正确,只有自己的词序都是正确的,孩子才可能根据你的话学习和模仿。
(3)对话
要给自闭症孩子主动发起的机会:与自闭症孩子沟通的过程中,一个显著的特点是,咱们不发起,他们很少会主动发起。所以,在沟通的过程中,家长要注意不要每次都你在说,你就瞪着他,你看他能说出什么样的话,看他会不会主动跟你发起什么。如果他主动跟你发起什么了,能不能就这个话题你们往下聊一聊,要给孩子一些主动发起的机会。很多时候不是孩子不会,是咱们没有练到,没有给他机会主动发起,一直都让孩子被动式回应。这样的话,怎么指望他们在普通小孩的环境当中跟普通小孩去沟通?他都不知道自己可以说什么,有的时候甚至他说了什么,别人回应了他一句听不懂的话,他都不知道怎么往下接了。
跟自闭症孩子对话时避免用固定的方式,家长们要让自己变得灵活起来,不能说一句话没完没了地问,一个内容没完没了地说,你可以问一个内容,但是你要换不同的方式去问。对话内容要跟实际生活有相关性:很多家长在教对话的时候容易出现一个问题,背的挺好,说的也挺好,但是与生活没什么相关性。
所以,在教内容的时候,教对话、提要求、命名等,一定要结合自闭症孩子的实际。就是现在学的东西一定要在以后可以用上。