在新冠疫情大流行封锁一年后，学生们陆续返校学校，家长、学校认为学生与同龄人在正式的学校环境中完成日常课程，学习效果最好，但他们忽略了多动症学生的压力。焦虑和压力会使任何先前存在的疾病或学习困难变得更糟。
急于回归“正常”，会忽视“独自学习到集体学习”这种混合教育的过渡，对多动症学生这是及其难适应的，他们在压力大的时候需要更多的支持。如果家长和老师提前调整预期并做出规划与引导，积极的措施将增加这些学生及其家庭更积极地过渡到混合教育的可能性。
一、ADHD孩子面临的困难和压力
1、家长过高的期望。
2、持续的压力会使注意力、记忆、学习和解决问题的能力会受到影响。
3、既要达到家长的高标准，又要经历长时间的压力，这将导致恶性循环。
4、对于“独自学习到集体学习”过程转变的不适应。
二、解决方案
1、家长、老师应该调整好心态，在入学前制定和修改学习计划，帮助患有多动症的学生在家庭和学校取得成功。
2、灵活和耐心是混合教育成功的关键，老师和家长需要为ADHD儿童提供额外的支持。
（1）把任务分成几部分，并在几天内完成
（2）允许他们在测试上花费更多的时间
（3）放宽他们提交作业的期限
（4）为学生提供运动和休息的机会
（5）为学生提供两套课本和练习册，一套家庭使用，一套学校使用等
（6）要求老师在网上发布他们的教案，以便学生在需要复习时可以访问
（7）提供不同的选择来满足一个学习目标，而不是坚持所有学生必须完成相同的作业
（8）为需要帮助理解课程的学生提供额外的办公时间
（9）提供额外学分的机会，以防学生在作业或考试中表现不佳
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