关于行为功能之获得关注，其实我们已经提到很多次，但是许多家长表示在家庭生活中，有时候很难，今天我们就来给大家讲解一下。
一、名词解释
获得注意：简而言之，渴望获得社交互动。
二、一般如何干预？
前事
• 一旦发生，给适当的行为注意力。
结果
• 忽视不适当的行为或以最少的注意力阻止
• 没有多余的谈论
• 教学者保持情绪平静
• 重新指导视觉效果/强化计划
三、4不要原则
• 不要和自闭症孩子或其他人讨论孩子的行为
• 不要和其有眼神交楼
• 不要叹息、翻白眼或表现出其他沮丧的迹象
• 不要直接用眼神交流，用你的余光观察
1、错误示范
自闭症孩子以一种不恰当的方式吸引妈妈的注意：发出怪叫，并向妈妈投掷玩具。
妈妈的做法是反复告诉孩子：不要这么做、会伤到人，并且情绪开始变化，开始变得生气，语气也越来越严厉。
2、正确示范
面对自闭症孩子同样的行为，妈妈采取的做法是：忽视孩子错误的获取关注行为
当孩子行为升级时，妈妈离开了，一方面可以集中精神，平复自己的心情。另一方面对孩子来说，自己的怪叫和投掷玩具等行为，不仅没有得到妈妈的注意，反而让妈妈的注意更加远离自己。当孩子没有错误行为时，及时回到孩子身边，并对孩子好的行为进行了表扬，夸赞他做的好
四、告诉自闭症孩子如何正确获得自己的关注——“妈妈，和我一起玩”
家长们可以参考学习这种处理模式。父母有责任为自闭症孩子的未来思考，可能会有人说：“孩子行为根本严重，只是发出小小的声音，投了两下小玩具，一个孩子在渴望妈妈的陪伴和关怀，直接陪他玩就可以，为什么要这么做？”
要知道，每一个后期费时费力干预的问题行为都是从这样的小行为开始的。当有一天你没有满足，那么自闭症孩子就会升级行为，小声怪叫就会变成大哭、打滚、尖叫，投掷小玩具变成投掷大玩具、拿到什么就砸什么，甚至打人、抓人。因为你用实际经验告诉了孩子：这样做是有用的，这些行为可以让我得到我想要的一切。父母或许可以包容，但是同龄人可以吗？当孩子在0-3岁或者0-6岁，都习惯了以这种方式与家人相处，在进入社交环境后，他能突然很好的与同龄人、老师交流，用正确的方式获取别人的注意吗？显然不可能。
这也是为什么许多来机构的家长都是在入园/入学前，才意识到孩子有这方面的问题。此时自闭症孩子的行为已经升级很多，需要大量的干预训练，令老师感到惋惜。所谓见微知著，爱孩子不能只沉迷给孩子当下的爱，更要将眼光放长远，思考这些行为对孩子的未来成长是否有好处。在孩子没有足够自我思考判断的小龄阶段，父母是有责任有义务去这样思考判辨的。
所以，家长们平时多用一点小技巧，多注意一些教育的方式，就会给自闭症孩子带来不一样的未来，一起加油吧！
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