口头提示是告诉孩子如何说出目标词语的方法。一开始可以多提示，孩子熟悉词语后就减少提示，防止孩子过度依赖这些提示。最终的目标是让孩子在没有你提示的情况下说出词语。
一、如何进行口头提示？
选择一个你想让孩子说的词语。首先，用最明显、最直接的语言提示——模仿或者说出你想让孩子模仿的东西。通常在这种方式下，大部分孩子在第一次尝试的时候会做得很好，不需要额外的提示。
然后，在继续学习新东西之前多练习几次目标词。即使在几分钟的时间里，孩子说同一个词的方式也可能不同。我们在游戏过程中多次重复，可以保证孩子不是单纯的说出词语，而是在合适的情境说出。
和孩子的语言交流要有目的性，可以让孩子自己提出一些要求或者命名一些事情。比如让孩子练习“球”这个词，希望他可以用这个词来要求我们给他玩球。交流的关键不仅仅是说出来，还要让说出来的话具有意义。
二、小技巧
1.夸大目标词的韵律以鼓励模仿
念词语的时候拉长声音，让它听起来更有韵律。语言发育迟缓的孩子往往在韵律方面有困难，他们说话可能听起来单调或机械，需要注意。
2.用耳语说出目标词语
容易失去孩子的注意力该怎么办？用耳语的方式对孩子说出目标词语，可以帮助孩子专注于你的面部，并且听从你的建议重复词语。
3.一起练习目标词语
和孩子一起说目标词语，引起孩子的多次重复。例如，对孩子说：“宝宝，让我们一起说‘膝盖’，说五次“膝盖”。我们开始吧~（用手指向膝盖）膝盖……膝盖……膝盖……膝盖，膝盖！”
4.只说目标词语的第一个字
说出第一个字来帮助他开始说这个单词，这样孩子就可以自己计划说这个词语了。
5.让孩子完成短语中的最后一个词语
说一个短语，让孩子接最后一个词语。例如，在出门前说“出门要穿……”，让孩子说出“鞋”。这种策略最适合在词与词之间暂停，来建立预期。
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