语言提示是帮助孩子说出目标词的方式。随着时间的推移，你会淡化你的提示，这样孩子就不会过度依赖这些提示来准确地说出词语。你的目标是让孩子在没有你的情况下能说出来。
01 如何进行语言提示？
提供一个你想让孩子说出的词语。首先，用最明显、最直接的语言提示——模仿或者说出你想让孩子模仿的东西。通常在这种方式下，孩子在第一次尝试的时候会做得很好，不需要额外的提示。
但发生这种情况，也不要转移到新词语。即使在几分钟的时间里，孩子说同一个词的方式也可能不同。在继续学习新东西前，多练习几次目标词。即使在几分钟的时间里，孩子说同一个词的方式也可能不同。我们在游戏过程中多次重复，可以保证孩子不是单纯的说出词语，而是在合适的情境说出。
和孩子的语言交流要有目的性，可以让孩子自己提出一些要求或者命名一些事情。比如，让孩子练习“球”这个词，希望他可以用这个词来要求我们给他玩球。交流的关键不仅仅是说出来，还要让说出来的话具有意义。
02 具体方法
1.夸大目标词的韵律以鼓励模仿
最好的方法就是拉长你的声音，让它听起来更有韵律。语言发育迟缓的孩子往往在韵律方面有困难，他们说话可能听起来单调或机械，需要注意。
2.用耳语或者口语说出目标词
这个策略非常有效，可以帮助孩子专注于你的面部，并听取你的建议，让他们重复词语。每当察觉失去孩子的注意力，耳语是可以尝试的第一个策略。
3.一起练习目标词语
和孩子一起说目标词语。刚开始学习的孩子适合这个技巧，可以让孩子多次重复词语。例如对孩子说：“让我们一起说‘膝盖’，说五次‘膝盖’。我们开始吧（用手指向膝盖，让孩子看见）膝盖……膝盖……膝盖……膝盖，膝盖！”
4.只说目标词语的第一个字
说出第一个字来帮助他开始说这个单词，这样孩子就可以自己计划说这个词语了。
5.完型填空法
让孩子完成短语中的最后一个词语。说一个短语，让孩子接最后一个词语。例如，在出门前说“出门要穿……”，让孩子说出“鞋”。这种策略最适合在词与词之间暂停，来建立预期。
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