自闭症康复师教自闭症孩子学习常识和推理，是自闭症认知课的必备内容。其目标在于教给孩子有用的、与年龄相称的常识，发展孩子的抽象推理能力。
在自闭症认知课中，自闭症康复师和家长可以就常识向孩子提问，如果孩子答不上来，就告诉他答案。零乱的知识即使教得再多，也无法提高孩子的理解能力。要通过举例帮助孩子理解概念，直到孩子能举出其他与概念相关的例子为止。
自闭症康复师怎么教自闭症孩子学习常识和推理呢？
一、识别/描述
自闭症康复师应为这一课程的每一道题目都准备五个或更多例子作为答案。对自闭症孩子的回答有一定的数量要求，起初只要求每道题举两个例子，然后逐渐提高要求，但不能超越孩子的心理发展水平。在对孩子进行提示时，应随机安排题目的次序，以免孩子的回答机械、僵化。如果自闭症孩子的回答有创意，能举出新的例子，就要特别奖赏他。
1、描述人或物品（所描述的人或物品不出现）。
2、根据几种特征识别人或物品（要识别的人或物品不出现）。
3、你用什么（做仮、驾驶等）？
4、到哪里能找到（床、炉灶、方向盘、云等）？
5、在（厨房、图书馆、诊所等）你会看到什么？
二、相互关联的事物
1、自闭症康复师口头提问，自闭症孩子口头回答。教师提问：“什么能和鞋子放在一起？”孩子回答：“袜子。”
2、为什么要把它们放在一起？教师提问：“为什么要把袜子和鞋子放在一起？孩子回答：“我把袜子穿在脚上。”
三、推理：能解释采取某种行动的原因
1、我们为什么要洗澡？
2、我们为什么要看病？
四、知道在不同情况下要做什么（当你……时要做什么？）
1、嗑睡、感到累、感到冷、感到饿、切破手指、生病
2、看到鞋带没有系上、感到口渴、想外出而又下雨
五、知道做不同的事要去不同的地方，我们到哪里去寄信？
六、难于完成的任务
1、你能摸到天花板吗？
2、为什么不能？
七、不合常规或荒谬之事，给自闭症孩子看有问题的实物或图片
1、识别：孩子指出出错的事物。
2、解释：孩子说出问题之所在。例如，这辆汽车有三个轮子。
3、纠正：孩子纠正错误或说明该怎么做。例如，孩子组装好土豆头先生。
八、确定图片上少了什么东西
九、猜迷语
十、类比推理（河马大；老鼠______）
十一、扩展模式： ABCABCA……接着是什么？
十二、译码
先给自闭症孩子看图例（比如心脏＝A；星星＝B；圆圈＝C等），然后给他一张表格，上面有一部分是代码，有一部分是有待填写的空格。
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