在自闭症RDI训练中，通过过程模仿阶段之后，就进入了表情认知阶段。
一、现有状态评估：
在上述评估的基础上，对自闭症RDI训练中变化最大的方面、等级进行确认性评估即可。自闭症儿童若能基本主动配合掌握新情境下的新授知识，则可以进入本阶段。
二、选择的活动：
“蚂蚁上树”“藏猫猫识表情”“过隧道识表情”“小老鼠上灯台”“看表情换位置或礼物”“我们都是木头人”等游戏。此外，根据自闭症儿童的认知水平讲解社会交往故事，进行听事情猜表情、表情自述等练习也十分必要。
三、教学要求及问题处理：
培养相互关注是此项自闭症RDI训练的第一步，养成察言观色习惯是第二步，根据表情观察结果行动是第三步，根据环境主动表示相应的感受是第四步，要循序渐进。
同时，也应注意以下问题：
1、社会性的学习要与情境紧密相连，首先要能理解自闭症儿童的观点和立场，才有可能带孩子“走出孤独”。
2、此阶段主要针对一些认知能力较强的自闭症儿童设计活动，认知能力弱、语言能力弱、情绪不稳定的孩子很难培养察言观色的能力，更难养成习惯，后面的阶段也基本针对功能较好的自闭症儿童安排。
四、通过指标：
自闭症儿童有自我感情调控表现，如哭泣时看到好东西会自动停止，能注意看对方的表情并根据高兴、生气两种表情调控自己的行为，有迎合表扬、与别人同步的意识。就意味着这一阶段的自闭症RDI训练通过了。
以上便是自闭症儿童表情认知阶段的主要内容。
微信客服
微信公众号
