到了上幼儿园的年纪，不少孩子出现不适应集体生活、融合难的情况，针对这一问题，为什么很多家长会选择让孩子去上融合预备课来提升融合能力呢？今天就给大家分享一些准备上幼儿园和已经上了幼儿园但某些方面有欠缺的小朋友们，看看孩子们在融合预备课中的真实反应、表现和提升，以及老师和家长们的真实反馈。
一、集体规则意识
奇奇小朋友在融合预备课之前：
没有遵守集体规则的意识，在集体中听到老师的集体指令后无法有效的去执行，需要老师单独下指令后才能正确的去执行；奇奇在课堂的安坐能力也不是很好，会出现离座无法长时间安坐的情况。
融合预备课如何培养规则意识：
1.集体规则意识是需要小朋友在集体的环境中学习和生活，才能进行有效培养。融合预备小组课给小朋友们创造一个可以进行集体生活的环境，在集体中引导小朋友遵守规则，比如：听老师的指令一起搬小椅子做好，安坐时小手小脚放好小嘴巴安静，分发材料时安静等待，如厕排队等。
2.在集体安坐的练习中，我们可以给小朋友一个安全舒适的环境，让小朋友在安坐时可以做一些自己喜欢的活动，再由短到长的拉长安坐时长，逐渐让小朋友安坐的时长越来越长，再慢慢加入一些任务和新的活动，让小朋友循序渐进的适应在集体的环境中进行安坐。
奇奇小朋友融合预备课课后反馈：
老师反馈：
奇奇可以意识到在集体中需要遵守规则，在老师给出集体指令后，奇奇可以理解也能够跟随其他小朋友们一起执行老师的指令，例如：可以在听到音乐后整理玩具、可以在老师下指令搬小椅子后迅速搬小椅子坐好，可以在去如厕的时候主动老师进行排队。在集体的环境中奇奇可以很好的安坐20分钟以上。
家长反馈：
在家里奇奇逐渐开始有自己的事情自己做的意识了，会自己穿鞋子，自己拿书包，自己整理家里的玩具，在家里坐椅子吃饭时小动作也有所减少，自己坐小书桌看绘本画画时，也可以主动自己把书和画笔收好。
二、关注他人和有效获得他人关注
妙妙小朋友在融合预备课之前：
在集体中，妙妙很少会关注身边的小朋友和老师，会自己在区角进行游戏，小朋友邀请妙妙的时候，妙妙也会拒绝跟小朋友一起进行游戏；在上课时，妙妙想获得老师关注的方式不是很恰当，会在坐小椅子时故意发出声音影响老师和其他小朋友上课。
融合预备课如何培养小朋友关注他人：
1.小朋友在集体中的相互关注是很有必要的，相互关注是小朋友们沟通交流的第一步。在融合预备课程中，老师会让妙妙选择自己比较喜欢的玩具或游戏，再引导愿意关注他人的小朋友去邀请妙妙一起玩儿，也会故意选择妙妙比较喜欢的玩具或游戏，老师和其他小朋友一起玩得很大声，去引起妙妙的关注，再引导妙妙一起进行参与。
2.在集体中，小朋友可以用正确方式获得老师和他人的关注是很重要的沟通方式。在融合预备课程中，老师会引导小朋友用举手的方式在课堂上获得关注，在和同伴之间进行交流的时候，老师会引导妙妙先叫一叫小朋友的名字，如果小朋友听不到再过去轻轻拍拍他，用这样的方式引导小朋友学习恰当的获得关注的方式。
妙妙小朋友融合预备课课后反馈：
老师反馈：
经过一段时间的学习，妙妙可以在自己想要回答问题的时候，举手示意。也能在上课有需求时举手获得老师的关注，跟老师提要求。在和其他小朋友一起进行互动时，妙妙可以去叫小朋友的名字获得他人的关注。
家长反馈：
妙妙在家里进行游戏的时候，可以关注到妹妹在做什么，也可以主动去邀请妹妹一起进行游戏了，在想要妹妹玩得玩具时，妙妙可以主动去叫妹妹的名字获取关注。
三、集体社交
美美小朋友上融合预备课之前：
美美对身边的同伴关注的很少，经常在一起上课小朋友的名字也不能记熟，有同伴邀请一起玩游戏或者想要分享美美食物的时候，美美基本上都是拒绝的，在美美想要分享其他小朋友的食物时，美美的语言表达是不准确的。
融合预备课如何培养小朋友集体社交：
在集体中，老师会用美美喜欢的玩具或者食物来吸引美美的注意力，让美美关注到老师和班里的其他小朋友，会帮助美美创造一个可以跟其他小朋友交流的语言环境，引导美美主动去关注小朋友，跟小朋友提要求获得玩具，或者是分享美美想要的食物，再通过绘本和社交故事来引导美美进行分享，在美美语言表达不准确的时候老师会辅助美美理顺说话的条理性，再让美美独立的去进行表达，帮助美美更清楚的去表达自己的想法。
美美小朋友融合预备课课后反馈：
老师反馈：
在集体中学习了一段时间后，美美可以在其他小朋友进行游戏或者其他活动的时候关注到小朋友了，可以主动过去看看小朋友们在做什么，也能在看到小朋友有自己喜欢的食物时，合理的跟小朋友提要求分享食物。在班里有小朋友请假没来的时候，美美是可以关注到有小朋友没来上课，会主动表达自己想没来的小朋友了。
家长反馈：
美美在幼儿园中已经可以关注到班里其他的小朋友了，在看到自己喜欢的玩具有小朋友在玩的时候会主动过去询问小朋友能不能一起玩，在家里进行一些活动的时候，美美会主动邀请家长一起参与，平时在家里也更愿意进行表达了。
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