自闭症语言和社交训练的一项重要内容，是教会自闭症儿童沟通。下面是教会自闭症儿童在社交活动中沟通表达“做完了”某件事的训练方法：
一、方法范例
1、沟通手势：肢体亲近、晃某人的手、把物品拿走、摇手。
2、应急信息：用手语、口头语言、照片、图片、語语音输出设备或书面语言说出“做完了3、言语：用手语、口头语言、照片、图片、语音输出设备或书面语言传达多个词组成的要求，比如“我不想做（活动名称）了”或是“我不想玩（游戏名称）了”。
二、活动：家长或老师一孩子
1、场景：操纵类游戏区
2、材料：珠子和串线，合适的视觉提示
3、过程：
和自闭症儿童一起穿珠子，家长或老师把自己的眼晴捂住。当孩子穿完之后，家长或老师把捂眼睛的手移开，说“哇！”或者“真棒！”给予富有激励性的强化。重复这样的过程，在孩子穿好之后，停下来等待孩子自己传达出“做完了”的信息。对孩子做出的任何沟通方式都给予奖励和强化。如果孩子没有回应，给他适当的辅助。用同样的方式重复这个过程多次，减少提示的量。
三、活动：小组活动
1、场景：休息区
2、材料：合适的视觉提示
3、过程：
和自闭症儿童玩“跟我做”的游戏，站在孩子队列之前的孩子或家长或老师选择一项活动。通过试验确定孩子喜欢什么样的效果。在10-15秒之后，说“做完了”或者其他合适的词句。把互动过程做得夸张活泼，并按需给口语配以手语、手势和图片提示。然后开始做另外一个活动，停下来，等待孩子表达“做完了”的信息。对孩子做出的任何沟通方式都给予奖励和强化，马上把活动停下来。如果孩子没有回应，给他适当的提示。用同样的方式重复这个过程多次，减少提示的量。
四、策略
1、把一天当中每项活动的结束都作为训练内容
2、清晰界定预期自闭症儿童要做到的事
3、但凡可能，把自然的沟通机会都利用起来
5、和孩子保持肢体接近
4、在孩子没有表达“做完了”之前，不让孩子离开或者转换到其他活动
6、给孩子做出回应的时间
7、最大化地利用言语示范
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